一、看拼音,写词语。-|||-chuān dài -|||-guó qí -|||-cū zhuàng -|||-huāng yě -|||-kuáng huān-|||-gōng kè-|||-hù xiāng-|||-zì rán -|||-néng gòu -|||-shuāng bì-|||-fàng qíng-|||-míng lǎng-|||-píng zhǎn -|||-pái liè -|||-guī zé-|||-gē chàng-|||-pū mǎn-|||-yìn zhe -|||-suǒ yǐ-|||-cāi xiǎng-|||-chǔ fá-|||-piāo yáng-|||-qīng liáng -|||-liú yì-|||-yán liào-|||-yóu piào-|||-xiāng tián-|||-jiā jǐn-|||-fēng shōu-|||-huǒ chái-|||-wéi qún-|||-kě lián-|||-nǎ pà-|||-nuǎn huo-|||-huǒ yàn-|||-là zhú-|||-hū rán-|||-gǎn jǐn-|||-tòng kǔ-|||-qīng chén-|||-lǚ xíng-|||-dā yìng-|||-zuò mèng-|||-jiù mìng-|||-pīn mìng-|||-xiāo huà-|||-zhī jué-|||-zhǔn bèi-|||-shuì jiào-|||-qiáng bì-|||-zhù yì-|||-zhī zhū-|||-piào liang-|||-yīn cǐ-|||-chuán fū-|||-cuì lǜ-|||-bǔ yú-|||-chuāng qián -|||-wán shuǎ-|||-róng máo-|||-jiǎ zhuāng-|||-hā qian-|||-diào yú -|||-guān chá-|||-hé lǒng-|||-yǒu qù-|||-jiāo cuò-|||-duī jī jī-|||-bǎo guì-|||-féi liào-|||-zǔ guó-|||-fā zhǎn-|||-hǎi bīn -|||-jiē dào-|||-biàn dì-|||-mǎn zài-|||-kào àn-|||-chū xià-|||-zhěng jié-|||-nǎo dai-|||-shì xiàn-|||-míng guì -|||-yào cái -|||-bǎo kù-|||-měi miào-|||-yǎn zòu-|||-gǎn shòu-|||-chōng mǎn -|||-jī liè liàng jīng jīng-|||- -|||-lái de jí-|||-bào fēng yǔ-|||-wài zǔ fù-|||-jìng qiāo qiāo-|||-yīn yuè jiā-|||-wù méng méng-|||-yì běn zhèng jīng-|||- -|||-chéng qún jié duì-|||- -|||-yán yán shí shí-|||-fēng jǐng yōu měi-|||-wù chǎn fēng fù-|||-wú qióng wú jìn-|||- -|||-shǒu máng jiǎo luàn -|||-tiān gāo yún dàn -|||-yǐn rén zhù mù -|||-xiān yàn -|||-jìng lǐ -|||-fú zhuāng -|||-ān jìng -|||-dǎ ban-|||-kǒng què-|||-jìng ài-|||-zhāo yǐn

dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (1) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (2) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (3) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (4) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (5) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (6) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (7) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (8) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 (9) dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。 dú pīn yīn xiě cí yǔ-|||-读 拼 音 ,写 词语 。

与老师交谈时，距离适中，一般为(）米左右A. 0.5B. 1C. 1.5D. 2

大学生学习方法的培养可采取什么举措()A. 要明确学习目标,做好切实可行的计划B. 学会时间管理的方法与技巧C. 养成做笔记的习惯D. 认真完成布置的作业,养成自主的学习习惯E. 多向教师和同学请教F. 及时做好考前的复习工作

在早期阅读中，教师应为儿童创设宽松、自由的阅读氛围。A. 错误B. 正确

（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 长期以来，我国城乡间、区域间教育发展不充分不平衡，社会对教育公平关注度极高。近年来，我国公共基础设施建设发展迅猛，网络已覆盖绝大部分乡村，教育信息化取得长足发展，中小学（含教学点）联网率达98.4%，为实现大规模在线教育提供了可能，也为进一步破解教育公平难题提供了新的思路和方式。 国务院参事汤敏认为，“停课不停学”让全国学生可以用互联网直接学到最好的课程，让教师有机会改变传统的教学方式，“通过互联网把优质的教育资源大规模、低成本、高效率地送到每一所学校，这就有可能让教育更好地与互联网融合，加快教育公平和教育改革的推进”，可以说这是一次山与海的“牵手”。疫情期间，浙江宁波镇海中学向云贵高原深处的254所中学“云端”送教，在教育资源、教学指导、师资培训等方面进行帮扶，让贵州黔西南州学生在家门口也能享受优质的教育。 （摘编自《新冠疫情给教育工作改革发展带来的启示与思考》） 材料二： 第一次接触网课，对于有的老师来说，不熟练的操作既是同学们眼里的“槽点”也是“萌点”。首次使用直播软件，有的老师讲了一节课才发现自己开了静音；有的老师讲课到一半被家人打断；还有的老师每天定时在微信群里催交作业，自嘲像“客服机器人”。对于学生们来说，居家学习比课堂学习更需要有自主性和自觉性。有的学生跑到提供在线教学的App下面打一星差评；也有的学生哪怕是每天到楼顶找WiFi信号也要坚持听课。对于家长们来说，有的家长提前从各种平台购买了课外教程，把孩子的居家课表排得满满当当；也有很多家长更看重孩子的身心健康，担心孩子长时间对着电脑屏幕会伤害视力，而不愿意让孩子长时间在线上课。 为了更好地渡过这段适应期，各方都在努力。在网课时长、上课形式等方面，各地不断出台细则。在技术上，各在线教育软件加紧完善课程内容、优化服务。总的来说，网上教学在一定程度上能够弥补学生无法到校学习的损失。 （摘编自《疫情下，网课是救急也是创新》） 材料三： 教育部提出：“实施现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。”这极大地调动了远程教育工作者建设网络课程的积极性，掀起了我国网络课程建设的高潮。但我国在网络课程评价标准等方面还不够完善。国外网络课程评价标准突出了交互的重要性，并重视对创设学习环境的情况的评价，网络课程不是简单地把黑板、讲台、教材、图书馆搬到网上。网络虽然是虛拟的，但人们却可以通过这种虛拟把实质存在的内容乃至关系映射出来。而且技术方面的评价内容比较少，这是国外标准与国内明显不同的一个特点，国外的很多标准都集中在教学方面，重视网络课程的可用性评价。 目前除评价标准之外，我国评价实施的过程也存在一些问题：为便于评价，一是评价者往往较为单一，一般都是在教育部门进行统一评估时，参与者提交自己的课程，然后由组织者聘请远程教育专家采用商定的统一指标体系进行评价，这样的方式忽略了使用网络课程的学习者和教师的使用感受和意见，而课程的科学性更需要本学科的专家来鉴定；二是评价方法主要采用量化评价法，缺少定性评价和分析，由于考虑到可操作性和客观性，大多采用指标量表进行评价，以避免主观随意性，但是这种量表不能反映出指标体系之外的内容。如何协调好主观和客观的关系，明确定性分析和定量分析的比例，设计出既避免主观随意性又能收集广泛意见的评价指标体系，是目前网络课程评价工作的重点和难点。 （摘编自《网络课程在线评价指标体系的设计与实现》） 材料四： 中国未来的在线教育市场规模和用户人数都相当可观，在线教育将成为一种主导的教育模式。但在这次疫情大考中也显示出一些问题，如在线教学互动不充分、在线教学评价方式单一、学生在线学习自制力差等。那么，疫情后中小学在线教育如何发展呢？ 以校为单位，根据学校实际情况和教师特点开展针对性培训；注重教师信息化思维养成，引导教师利用信息化手段变革传统课堂；将教师网上指导、师生互动、作业批阅、学情分析、答疑辅导等信息技术应用能力作为培训重点，让教师熟练使用教育资源智能检索工具、跨越时空教学的可视化展示工具和信息化环境下教学评价工具。 注重全媒体课件开发、教学的呈现方式、教学内容的设计等方面的创新，多出精品课程，充分满足学生在线学习的需要；优化在线教学支持系统，提供丰富的工具、平台以及交流与合作的平台；建立全方位、全过程监控体系，实现在线教学过程无缝隙监控。 创设良好的在线学习环境，如创建学习小组、营造积极的心理气氛、鼓励学生参与讨论等增强师生之间的交流与互动，减少学生在线学习孤独感；根据学生特点和兴趣偏好，结合原有资源的特点和学科特征，适当进行加工和处理，以实现更好的学习效果；提供有效的学习支持服务，如技术支撑、学习资源更新、学习活动安排、学习过程监督、学习问题的解决等学习支持服务，以提升在线学习效率。 发挥在线学习平台监控功能，定期发送活动计划、日程安排、学习进度、考试计划和论坛反馈等一系列提醒，帮助学生便捷地进行个人学习管理；督促家长营造良好的学习氛围，培养孩子居家在线学习良好习惯和学习兴趣。 加强对在线教师的评价，将师生交互、在线教学活动组织和在线学习资源提供作为重要的评价内容；注重学生之间的互评，在反馈中促进学生自我的学习反思，从而加深学生对知识的理解、内化和思考；将人评和机评相结合，提高在线学习效果评价的精准性。 （摘编自《疫情下的中小学在线教育大数据画像》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A.宁波镇海中学向云贵高原深处的学校“云端”送教，让那里的学生在家门口享受优质的教育，这种“云端”送教可促进教育公平。 B.对于在线教学，有的家长望子成龙，将孩子的居家课表排得满满当当；而有的家长考虑到孩子的身心健康，并不赞成线上教学模式。 C.网络教学尽管还存在着许多需要改进的地方，但不可否认的是这种在线教学的方式弥补了学生因疫情无法到校学习的损失。 D.在网络课程评价标准方面，国外普遍忽视技术指标，而将评价的重点放在了网络课程的可用性评价方面，更加关注学习环境的创设。 5. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.互联网和教育信息化的长足发展，为实现大规模在线教育提供了可能，也为进一步破解教育公平难题提供了新的思路和方式。 B.教师讲了一节课才发现自己开了静音，诸如此类第一次使用直播软件而不熟练的操作，成为了同学们眼里的“槽点”和“萌点”。 C.远程教育专家采用统一标准对在线教育进行评价，虽便于操作，但容易忽略学习者和教师的主观感受，且难以体现学科差异性。 D.定量分析虽结果客观，但不能反映出指标体系之外的内容，而定性分析虽主观性更强，但可能会收集到更为广泛的建议或意见。 6. 疫情后中小学在线教育应该如何开展？请结合材料加以概括。

施行壬戌学制以后，中国社会经历了前所未有 的重大转变，影响中小学劳作教育发展变化的因素变得更为复杂，导致了从()到()，再到劳 作教育的两次重大转变。A. 劳动教育B. 手工教育C. 工用艺术教育D. 劳力教育

阅读下面的材料，完成问题。【材料一】在9月6日举行的教育部新闻发布会上，全国学生资助管理中心主任田祖荫提到，在开展学生资助工作过程中，发现有些大学生过于热衷消费，“开学季”成了“烧钱季”。“无论是国家资助、社会捐助还是父母给的‘血汗钱’，都是来之不易的，花这些钱都要知道心疼。”田祖荫说，广大学生应当树立理性消费观念，不盲目攀比，不贪图享乐，不追求奢侈消费，“量入为出”地安排好自己的生活支出，做到勤俭节约、理性消费、科学消费。 过度超前消费等于透支未来。只有理性的超前消费才是社会合意的消费。我们需要对消费预期进行引导，对引发杠杆率、诱发犯罪的消费贷，必须以经济（信贷政策）和法律手段加以规制。【材料二】苹果手机对还没有收入来源的大学生而言，堪称奢侈消费。背债买“苹果”，固然有大学生虚荣心作怪，但其背后蕴藏着管理失责之痛。一方面是学校管理之痛，另一方面在贷款管理上也存在漏洞，如果大学生贷款时，必须要让监护人知道才能发放贷款，这在一定程度上避免大学生过度消费。虽然近几年央行已叫停了银行对大学生发放透支额在1000元以上的信用卡，但在贷款上却没有严密的防护措施。“苹果”手机不是生活必需品，而人的欲望却是无穷的。为了苹果手机，不惜背债，这无论从哪个方面来说，都是不应该的。然而，根却不只是在大学生身上。谁在诱导大学生背债买“苹果”？不言而喻。【材料三】大学生是各类电子产品的主要消费群体之一，但缺少固定收入来源，由此大学生分期、贷款平台等应运而生。由于大学生缺乏合理的理财规划能力，且存在攀比消费的情形，逾期现象频频出现，有的大学生正深陷“还款难”的困境。 大学生过度消费当休矣！ 如何破解大学生过度消费现象呢？ 首先，重视学校的作用。学校要积极引导，做好思想教育工作。 其次，加强父母的引导。一是让孩子了解家庭的收入分配，促进孩子的成长成熟，形成合理消费的意识，为家庭承担起自己的一份责任。二是不要过分溺爱，让孩子经受一些磨砺，如果有机会的话，可以让孩子尝试一些工作，从中体会生活的艰辛。这样在进行消费的时候，他们就会明白每一次消费的价值。 最后，学生自身要尽早确立人生目标，对未来的职业生涯做好规划。这样每一天才能是充实的，每一分才会是忙碌的，也就不会有那么多时间浪费在无谓的消费上。（1）下列对上述材料的理解，正确的一项是 ______A.超前消费等于透支未来，社会需要用法律手段对超前消费加以规制。B.我国各个银行已经明令禁止对大学生发放信用卡，禁止学生贷款。C.大学生没有固定收入，便借助一些贷款平台来满足自己的消费需求，但有的人往往会陷入“还款难”的困境。D.父母做到加强引导，不过分溺爱，就能杜绝孩子过度消费。（2）从上述材料看，大学生过度消费的原因有哪些？（3）针对大学生过度消费现象，三则材料的主要观点分别是什么？（4）小王是一名外表清秀的大二学生，看到身边的几位同学突然变美，羡慕不已，有一天她看到一张“美容整容贷”的小广告，于是她想贷款去做整容。请你结合上述材料给她提三条忠告。.

终身学习仅面向社会从业人员，学生群体因处于正规教育阶段，无需树立终身学习理念。A. 对B. 错

以下哪项不属于国家助学金资助对象?()A. 家庭经济困难的预科生B. 家庭经济困难的在职研究生C. 家庭经济困难的全日制普通本专科学生D. 家庭经济困难的全日制研究生