以学为主的信息化教学设计总的来说强调以下几点:a) 以“学”为主，注重学习者()的培养。b) 充分利用各种()来支持学。c) 以“()”和“()”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。d) 强调“()”。不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作。e) 强调针对学习过程和()的评价。

第十三章当代国际高等教育发展趋势＆1973年美国学[1]者马丁.特罗认为，一个国家高等学校在校学生人数占这个国家适龄人口的比例在15%以下，属于精英教育阶段；在15%—50%之间，属于大众化教育；超过50%，属于普及高等教育阶段。________高等教育大众化是指一国适龄青年(18～22岁)中接受高等教育人数比例在15～50%之间。________当代国际高等教育发展趋势：①高等教育大众化②高等教育国际化[2]③高等教育多样化④高等教育综合化⑤高等教育私营化。________高等教育大众化的成因：________经济发展为高等教育大众化提供了物质基础；②社会民主化浪潮进一步加强了人们对高等教育机会的要求；③人力资本理论进一步推动了人们对高等教育的需求；④随着以高科技、信息化为代表的知识经济的发展，知识正在取代资本和劳动力成为经济增长中最重要的因素；⑤随着现代社会的发展和人们生活水平的提高，接受高等教育不仅成为谋生的手段，而且成为精神享受的需要。高等教育多样化的表现：培养目标多样化、培养对象多样化、培养方式多样化、高等教育机构多样化、高等教育评价标准的多样化、经费来源多样化、社会职能的多样化。高等教育多样化的成因：①高等教育的大众化是高等教育多样化的一个重要因素；②高等教育社会职能的多样化是另一个重要因素；③高等教育成本补偿[3]制度的广泛实施也促进了高等教育形式的多样化。________大学素质教育________美国有学者预测，20世纪90年代以后毕业的大学生，一辈子平均要转换五次职业，这意味着“大学学四年，管用一辈子”的传统模式已经不能适应现代社会发展的需要，对此请谈谈你的看法。从经济的发展趋势和教育的发展潮流等情形来看，推行素质教育势在必行。经济发展的社会化和全球化，使得职业的变动与岗位的转换成为常态，对人们可迁移性和可培训性的要求更加突出。在大学实施全面素质教育，可以增强人们的可迁移性和适应性，是“固本以强枝”、“以不变应万变”的根本措施，也是马克思关于人的全面发展学说在当代社会的运用与实践探索。素质教育的内涵和实施途径包括以下几个方面：⑴素质教育的概念：所谓素质教育，是指着眼于一个人的全面、和谐、长远、健康的发展，而不是片面的、急功近利的，甚至是畸形的发展。强调知识的内化、人的潜能的发展，以及人的素养和品质的全面提高，是与单纯的应试教育[4]相对立的。⑵素质教育的定位：它是一种指导思想，贯穿于学校教育的全过程。⑶素质教育的目的：全面提高学生的素质(①提高所有学生的素质、②提高学生的各种素质两层涵义)。⑷素质教育的任务：培养和提高学生的自然素质(身体、生理素质)，心理素质(非智力因素，建立良好的人际关系的意识与技能，社会适应能力，自我心理修养能力)，社会素质(政治、思想、道德、业务、审美)。⑸素质教育的核心：培养学生的创造力。⑹素质教育的重点：科学和人文(素质教育的两翼)。⑺素质教育的难点：发展情感。补充：素质教育兴起的背景：1）经济发展的社会化、全球化使职业的变动、岗位的转化成为常态，对人的可迁移性要求更突出；2）现代科学技术的发展对人的素质内涵提出新的要求——对责任感，道德伦理提出新的要求；3）人的素质的全面发展，是社会进步的前提和标志；4）人的发展要求：身心、知识、能力，素质的和谐发展，这是人的发展的基本要求。________[简]高等学校师生关系及其特征是什么？建立良好的师生关系的途径是什么?高等学校的师生关系是指教师和学生为完成共同的教学任务，而进行交往和联系而结成的关系。师生关系的特征表现为：1）社会学意义上的师生关系：工作关系和组织关系。2）心理学意义上的师生关系：认知关系和情感关系。3）伦理学意义上师生关系：道德义务关系建立良好的师生关系的途径：1）认识和理学生2）树立威信。应做到业务素质不断提高，严格要求学生，以身作则、完善自己的人格3）学生的积极参与4）利用多种渠道________五部法律的分布年份：________1980年5届人大常委会第13次会议通过《中人民共和国学位条例》________1993年8届人大常委会第4次会议通过《教师法[5]》________1995年8届人大常委会第13次会议通过《教育法》________1996年8届人大常委会第19次会议通过《职业教育法》________1998年9届人大第4次会议通过《高等教育法》——基本法《教育心理学》2011版第一章绪论＆心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学，主要内容包括________等。＆心理动力决定个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与方向，主要包括，动机、需要、兴趣、世界观。＆心理过程包括，认知过程、情绪过程（情感）、意志过程。＆认知过程是个体认识世界、获取并运用知识的过程，包括________情绪（情感）过程：在认识客观世界的同时，人还对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，就是情绪（情感）。这是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。心理学把人自觉地确定目的并为实现目的而克服困难、有意识地支配和调节自己行为的心理过程，叫做意志过程。＆认知、情感、意志三者在现实生活中总是紧密联系、相互作用的。一方面，认知决定人的情绪和意志，“知之深，爱之切”，认识到学习的重要性才会付出意志努力；另一方面，情绪和意志有影响人的认知，如“情人眼里出西施”，坚强的意志能促进人认知的积极性，并取得良好的认知成效。情绪可以加强或减弱意志，而意志也可以控制情绪。＆心理状态是人的心理活动在一段时间里出现的相对稳定的状态，人反映客观现实的心理活动，总是由注意状态相伴随。＆个性心理特征是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的________而________出现的心理特征，主要包括，能力、气质和性格。心理学除了研究人的意识外，还研究人的无意识。＆德国心理学家冯特于1879年在德国的莱比锡大学创建了第一个心理学实验室标志着心理学成为一门独立的学科。＆精神分学派创始人是奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德，重视对异常心理和异常行为进行分，并且强调心理学应该研究无意识现象，采用自由联想和分梦境等手段。＆行为主义[6]学派创始人是美国心理学家生，后期的主要代表是斯金纳。认为心理学研究对象不应该是意识，而应该是可以观察到的行为；在研究方法论上，反对内省法，主张采用客观的实验方法研究可观测得行为，研究外在刺激与个体行为间的联系（S-R）。行为主义对教育影响很大，开发了________、提出了________，对今天的教学改革、计算机辅助教学等仍有一定影响。＆认知心理学派特别强调刺激与行为间内在的认知过程以及学习者内在的特征对学习的影响，将行为主义学派的S-R改成了S-O-R。1967年，美国心理学家奈赛尔发表了《认知心理学》标志认知心理学正式诞生。方法上，运用计算机模拟的方法研究人的心理过程，尤其是认知过程。＆人本主义学派20世纪五六十年代在美国兴起的“第三势力”，主要发起人是马斯洛，后来的是罗杰斯，人本主义心理学认为，心理学首要任务是了人，提示人性的本质；必须从人的存在出发，“以人为本”。以整体分和经验描述来代替元素分和实验说明。＆教育心理学是教育学与心理学相结合的一门学科。＆教育心理学研究的对象界定为：学校教育情境中学生学习与教师教育的基本心理学规[7]律。＆教师威信对教育效果的影响★★★教师威信包含两个：一是教师的职业威信，二是教师的人格威信。（如果论述，可以举例：如教师次同身份上课效果不同说明之）教师威信对教育效果的影响可表现在以下几个方面：⑴威信效应：威信效应即教育者在学生心目中的威信对教育效果的影响。⑵名片效应：所谓“名片”，即教育者与被教育者双方一致的观点（“话不投机半句多”）。⑶“自己人”效应：若教育者与受教育者双方间有若干相似点，则会使受教育者把教育者当作“自己人”，由“自己人”所论述的观点，较易接受，这就是“自己人”效应。⑷好感效应：如果受教育者对教育者有好感，他们会更易接受教育者的观点；相反，若受教育者对教育者有反感，他们就会拒绝教育者的观点。以上几种情况启示我们，要使学生更顺利接受教师的教育，取得理想的教育效果，教师必须不断提高自己的专业修养和道德修养，在学生心目中树立良好的威信，形成好感，同时注意与学生交心，与学生打成一片，做学生的知心朋友。＆教师威信的维护与提高⑴教师要有坦荡的胸怀，实事求是的态度；⑵教师要正确认识和合理运用自己的威信；⑶不断进取的敬业精神；⑷言行一致，做学生的楷模。＆教师的智力⑴敏锐的观察力；⑵准确的记忆力；⑶丰富的想象力；⑷优良的思维品质；⑸注意分配力。＆教师的教育能力⑴教学设计能力；（美国布鲁纳“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求”）⑵言语表达能力；⑶组织管理能力；⑷因材施教[8]能力；⑸教学监控能力；⑹自我教育能力；⑺教育科研能力；⑻教育机智。＆三种教学水平⑴尝试式教学（知道应该“教什么”，不知如何教）；⑵因循式教学（知道“如何教”，但针对性、灵活性和创造性不够）；⑶策略式教学（不仅关注“教什么”、“如何教”，更关注“如何有效地教”）。＆教师的教学水平是制约教育事业发展最直接、最重要的因素。＆教师成长与发展的基本途径⑴教学观摩；⑵微型教学；⑶教学反思。

鞠躬的基本要求有A. 鞠躬的同时要说问候语B. 眼神的正确顺序是对方眼睛-对方脚-对方眼睛C. 鞠躬时必须伸直腰,脚跟靠拢,双脚尖处微微分开。D. 鞠躬时，弯腰速度适中，之后抬头挺身,动作要快速。

16. “引导儿童用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流”这一目标是( )A. 小班儿童在方法技能方面的目标B. 中班儿童在方法技能方面的目标C. 小班儿童在情感方面的目标D. 中班儿童在知识方面的目标

郑州西亚斯学院的校训是什么?A. 自强不息,厚德载物B. 求真务实C. 博学笃行D. 兼容中西,知行合一

即兴演讲的核心技巧是（）A. 长篇大论B. 快速构思“观点+案例+总结”结构C. 避免眼神交流D. 背诵现成稿件

超超属于大（2）班里少数不会跳绳的孩子。户外活动时，梅老师对超超说：“今天，老师看到你用尽全力在跳，相信你还可以做得更好！”这表明梅老师（ ）。A. 未能把握教育的契机B. 善于创设学习环境C. 未能提供针对性指导D. 善于改进教学策略

下列关于中3~4岁幼儿艺术领域目标的描述,错误的是()。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画A. 的的人或事物。能用多种工具,材料或不同的表现手法表B. 达自己的感受和想象经常自哼自唱或模仿有趣的动作,表情和C. 声调喜欢观看花草树木,日月星辰等大自然中D. 美的事物

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，（ ）不属于4-5岁儿童应具有的初步探究能力。A. 能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同B. 能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案C. 能通过简单的调查收集信息D. 能用数字、图画、图表或其他符号记录

阅读下面的文字，完成问题。【材料一】 近日，江苏徐海路幼儿园发布的园内烧火做饭的视频走红。园长告诉记者，视频拍摄的园内生活课从2020年开始就有了，孩子们不仅烧火做饭，还养了鸡鸭兔子。小朋友们穿着围裙、戴着厨师帽，像小大人一般切菜、炒菜、和面、摊饼……手法娴熟老道、像模像样，与他们小小的年纪形成了强烈的反差。 这家幼儿园的教育理念广受好评。据说幼儿园报名已经排到了后年，甚至有远在千里之外的家长慕名来求学。由此可见，越来越多的家长们认识到从小培养孩子们的劳动技能，是教育的必修课。 包括烹饪、园艺在内的多样化劳动体验，不仅可以让孩子们接触不同类型的劳动，培养多方面的技能，增加生活自理能力，还能将各种学科知识与生活实际结合起来，比如在烹饪时学习食物的营养与搭配，园艺时了解植物生长的科学原理，喂养小动物时了解动物的习性。更重要的是，他们能在这个过程中，培养专注力、学习分工合作、提升社交能力、收获劳动带来的快乐与幸福。（整理自热点新闻）【材料二】 “勤劳”是中华民族的传统美德，也是我们传统家庭教育的重要组成部分。“耕读传家远，诗书继世长”，在《颜氏家训》中，颜之推教导子弟要能守农桑本业，接触生产劳动，做于国于民有用的人，不要轻视劳动者。曾国藩在教育子孙时强调“以勤劳为第一义”，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。 劳动教育是新中国成立以来一以贯之的中小学教育的重要组成部分，2022年教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。劳动教育作为新时代“五育”并举的重要举措被纳入基础教育人才培养的全过程。清洁与卫生-|||-整理与收纳-|||-家用器具使用与维护-|||-患 农业生产劳-|||-制作-|||-新技术体验与应用-|||-眼 公益劳动写怎愿服务-|||-现代服务业劳动-|||-易 根据课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，课程内容共设置了覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的十个任务群，每个任务群由若干项目组成，学段课程目标之间体现连续性、顺序性、渐进性。 劳动项目的开发要注重劳动知识和技能的学习，更要关注劳动价值的引领、劳动精神的培育，注重挖掘劳动的育人价值，引导学生树立正确的劳动价值观，崇尚劳动、尊重劳动，提升实践能力和社会责任感。 劳动课程的实施要因地制宜、自主创新。每个学校在充分领悟课程目标和学生核心素养要求的前提下，可以自主实践，灵活创新劳动项目的开发，“一校一案”。 劳动课程的内容要从学生现实生活的真实需要出发，通过情境性的方式来实现。重视学生主体地位的充分发挥，在亲历劳动过程中注重手脑并用、知行合一，倡导“做中学”和“学中做”，而不是将这门课简单地视作一门“休闲娱乐课”“拍照打卡课”。 劳动课程要安全有序地开展，使学生既接受劳动教育，又得到安全保障。学校要制定风险防控预案，教师在实施每个项目时要提前研判风险点，并做好具体预案。学校要建立应急与事故处理机制，以便及时应对实践过程中出现的问题。（摘编自《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及相关解读）【材料三】 “上劳动课容易，上好劳动课难”，这是很多一线劳动教师的感慨。空间、师资、课程，这三大资源问题很容易成为劳动教育的绊脚石。 要破解难题，需要多方联合承担劳动教育的主体职责，家、校、社协同育人：学校要装备专业师资队伍，着力培养专任教师，加强兼任教师的培训，加强学校督导检查；家庭中，家长积极配合学校支持劳动教育，言传身教，合力配合孩子养成良好的劳动习惯；社会中，实际应用、感知劳动的真谛，促进学生综合素质的提高。还可以充分利用社区、医院、企业、工厂、农场、博物馆、图书馆等资源，开展有针对性的劳动教育。在课程方面，跨学科的融合，也可以助力劳动教育落地生花。（选自“基础教育论坛”《五育并举：中小学劳动教育的困境与策略》）【材料四】清洁与卫生-|||-整理与收纳-|||-家用器具使用与维护-|||-患 农业生产劳-|||-制作-|||-新技术体验与应用-|||-眼 公益劳动写怎愿服务-|||-现代服务业劳动-|||-易 草编是国家级非物质文化遗产。为了传承这门古老的艺术，学校以玉米皮为资源进行开发与利用，研发了特色课程《玉米皮草编》，成立了玉米皮草编社团。学校利用校园绿化带开辟玉米种植基地，带领学生亲历种植的艰辛；围绕玉米皮草编研发出一系列校本教材，引导学生跨学科学习，培养学生实践、探索、创新的能力；在循序渐进的课程设计中，教会学生草编技能；在走廊、门窗创设草编文化氛围，成立草编展厅；学生在传承非遗草编艺术的同时成为一名小小设计师，设计出有温度的产品，把文化自信彰显在日常生活中。（摘编自苏州大学第二实验学校公众号）【解读材料】（1）对以上材料解读或推断正确的一项是 ____ A.徐海路幼儿园的每个孩子都会独立地烧火做饭、和面摊饼，因此受到家长称赞。B.1—2年级的学生应该侧重在日常生活劳动、生产劳动内容中选择劳动课程，5—9年级的学生则无需再关注生活中的清洁与卫生问题。C.初三学生小文去红岩纪念馆应聘义务讲解岗的小志愿者，这是践行服务性劳动的一种体现。D.只有学校才是劳动教育的真正主体，家长和社会只需要尽力配合学校布置的劳动任务就行。【互动交流】（2）徐海路幼儿园在收获好评的同时，也遇到了一些争议。请结合材料一、二的内容，以小渝的身份跟帖回复，反驳这位网友的错误观点。 清洁与卫生-|||-整理与收纳-|||-家用器具使用与维护-|||-患 农业生产劳-|||-制作-|||-新技术体验与应用-|||-眼 公益劳动写怎愿服务-|||-现代服务业劳动-|||-易傲雪凌霜 江苏 4月28日我不赞成幼儿园做饭炒菜。传统文化教育、科学知识教育哪一个不比天天生火做饭好得多，这个幼儿园只会拍点视频博眼球。再说我的孩子送到幼儿园又不是去给别人当免费保姆的。清洁与卫生-|||-整理与收纳-|||-家用器具使用与维护-|||-患 农业生产劳-|||-制作-|||-新技术体验与应用-|||-眼 公益劳动写怎愿服务-|||-现代服务业劳动-|||-易小渝 重庆 今天小渝： ____ 【灵感火花】（3）阅读材料四的玉米皮草编案例之后，重庆一中劳动社团的同学也想设计“劳动+学科”活动，并打算从重庆非遗中寻找灵感。请你从名录中选择一项非遗，帮助他们设计两个适合初中生参与的学科活动。 重庆代表性非遗名录蜀绣秀山花灯荣昌夏布梁平木板年画泡菜传统制作技艺重庆吊脚楼营造技艺 非遗： ____ ①学科及活动： ____ ②学科及活动： ____ 【经验借鉴】（4）下面案例被评选为2023年重庆市中小学劳动教育典型案例，请你结合材料二、三、四分析该案例在哪些地方做得好。 XX小学“光小面”劳动教育课程案例 以山城人民喜爱的“小面”为切入点，进行“光小面”课程的劳动实践，激发学生的探究热情和劳动积极性。 学生在和面、压面、切面、做面体验中掌握做面的基本技能，探究小面用料的秘密，正确使用劳动工具。培养团队协作精神，在发现和解决问题中磨炼意志，培养学生劳动素养。 打开“光小面”课程与社会的联结，以真实、情境化的任务让儿童参与社会运作。 1.组织“所有面粉都能做成小面吗”等主题班会辩论赛，体会传统劳动工艺，感受面的发展。2.学生搜集中国十大名面，共同制定评选标准。画出心中的名面，制作手抄报，班级展评。 1.到生活馆探究“面粉变面团再到小面”的过程，发现小面的“前世今生”。2.在家里和大人一起研究小面的原料和用料，并研究怎样制作一碗味道最棒的小面。3.在拾光馆进行“我家小面最巴适”的比赛，以小组为单位协作比拼。共同感受一碗小面的诞生，品尝劳动果实。 1.联结社区，“我家小面最巴适”的优胜小组在社区进行小面售卖。2.走入社区调查“重庆人吃小面容不容易胖”，在班级举行分享交流会，并制作中国居民膳食平衡宝塔。3.在学校广场举行健康知识宣讲会。邀请家长和社区医生参与，宣讲重庆小面文化，传播健康饮食习惯。