5、 决定着学前教育发展规模与速度的是（ ）。A. 经济B. 政治制度C. 文化传统D. 科学技术

温老师刚开始讲故事，元元就大声说：“老师，我不喜欢听故事！”老师瞪了他一眼，生气地说：“不喜欢？到游戏区去！”元元咬了咬嘴唇，不敢作声，默默地走向游戏区。温老师的做法违背的是（ ）。①教师公正的可互换性②教师公正的自觉性③教师义务的精神性④教师义务的意志性A ①③④B ①②C ①②③D ②④

下列哪些是适合于安全教育的方式()A. 展览B. 示范C. 演练D. 讲课

78.endnote仅仅是参考文献的编辑工具。() ()-|||-A 对-|||-B错

关于参考文献的规定以下说法正确的是( )。A. 不得隐匿参考文献B. 不许因为作者或编辑部原因，故意引用本人、他人或某个刊物的文献C. 论著后参考文献的数量越多越好D. 参考文献的选择遵循原创性、必要性、重要性的原则

影响学习迁移的知识结构变量有(）A. 可利用性B. 可辨别性C. 可操作性D. 稳定性E. 清晰性

上爬梯前必须逐档检查爬梯是否牢固，上下爬梯时必须抓牢，禁止两手同时抓一个梯阶，禁止手中携物上下爬梯。( ）A. 正确B. 错误

姿态秀丽的天然风景，种类繁多的、形态各异的鸟兽虫鱼，变化无穷的自然现象，都是学前儿童美育的生动教材。这反映了学前儿童美育的内容是（ ）A. 社会生活中的审美教育B. 学前儿童艺术教育C. 大自然中的审美教育D. 学前儿童美术教育

人工智能的方兴未艾,让"家教机器人"逐渐从梦想照进现实。-|||-如今的"家教机器人"具有各种各样的功能,上知天文,下知地理,能回答孩子不少疑问。在选购智能"家教-|||-机器人"的受访家长中,看重其定制化、私人化配套学习方案的有50.2%,重视解答多学科问题的有50%,认为-|||-它能够实现家庭内部教育、足不出户、方便家长的有34.6%,喜欢它拥有海量教育资源的占30.8 %。"家教机-|||-器人"也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱,一些农村家长也不吝付出。-|||-尽管"家教机器人"具有一定的辅助学习的功能,但它不能替代父母的陪伴。"家教机器人"功能再强大,科-|||-技再发达,也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。-|||-再高明的"家教机器人",和孩子们之间也只是一种人与工具的关系,孩子们的情绪、情感,"家教机器人"难-|||-以感同身受,只能机械化、模式化地进行反馈,做不到"想孩子们所想,急孩子们所急"。更何况,"家教机器人"-|||-如果使用不当,很容易沦为一个高级玩具,这一点在乡村家庭表现得尤为突出。-|||-现代化的进程让一些人患上了"技术依赖症",什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到,在-|||-孩子成长的过程中,不光有知识的学习,还有精神世界的发育和建设,家长在孩子的成长过程中不能缺位。-|||-摘编自杨朝清《"家教机器人"不能替代父母陪伴》,《北京日报》2018年12月19日)-|||-材料二:-|||-为弄清楚具有一定"社交"功能的机器人对人类尤其是儿童的影响,英国、德国等国研究人员采用"艾氏范式`测试-|||-法,让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。-|||-般来说,在"艾氏范式"试验中,当人们独自做出判断时,基本不会出错。但当有其他人参加时,他们倾向-|||-于与其他人保持一致,即便其他人出了错。这就是所谓"同伴压力"。-|||-最新的"艾氏范式"试验中,有 2/3的" 人类同伴"或"机器人同伴"会首先有意地给出错误答案。结果显-|||-示,成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案,但不会受到机器人答案的影响。不过,儿童明显会受机器人-|||-同伴的影响。当儿童独立做判断时,正确率为87%;有机器人加入后,其正确率降为75%,且错误的答案中有-|||-74%与机器人相同。-|||-研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出,机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用-|||-的时代并不遥远。在两者的互动过程中,机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响,所以可能需要讨论是-|||-否应该出台诸如监管框架之类的保护措施,积极发挥机器人对儿童的正面影响。-|||-摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》《人民日报(海外版)》2018年8月18日)-|||-材料三:-|||-此前,中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查。结果显示,青少年沉迷网络-|||-游戏,往往是因为亲子关系存在四类问题:一是"不了解",即父母不了解孩子在网上干什么;二是"差关系",即-|||-父母在线上和线下都没有跟孩子建立良好的亲子关系;三是"缺引导",即父母放任孩子玩手机或电脑,没有在-|||-时间和内容等方面进行必要的约定引导;四是"坏示范",即父母自身也是个沉迷网络的"低头族"。-|||-此,对于孩子玩网络游戏,家长一定要避免两个极端:一种认为网游是洪水猛兽,家长把持网络的控制-|||-权,绝对不让孩子接触网络游戏,这反而会激发孩子的逆反心理;二是听任"电子保姆"控制孩子,直接把手机、-|||-电子产品扔给孩子。实际上,过度控制和过度放纵,都不是真正的教育,而且都容易使青少年沉迷网络游戏的-|||-情况更加严重。更重要的是,家长一定要做好榜样,首先自己不能当网络游戏沉迷者。-|||-摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育?》《科技日报》2018年12月20日)(1)人工智能的方兴未艾,让"家教机器人"逐渐从梦想照进现实。-|||-如今的"家教机器人"具有各种各样的功能,上知天文,下知地理,能回答孩子不少疑问。在选购智能"家教-|||-机器人"的受访家长中,看重其定制化、私人化配套学习方案的有50.2%,重视解答多学科问题的有50%,认为-|||-它能够实现家庭内部教育、足不出户、方便家长的有34.6%,喜欢它拥有海量教育资源的占30.8 %。"家教机-|||-器人"也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱,一些农村家长也不吝付出。-|||-尽管"家教机器人"具有一定的辅助学习的功能,但它不能替代父母的陪伴。"家教机器人"功能再强大,科-|||-技再发达,也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。-|||-再高明的"家教机器人",和孩子们之间也只是一种人与工具的关系,孩子们的情绪、情感,"家教机器人"难-|||-以感同身受,只能机械化、模式化地进行反馈,做不到"想孩子们所想,急孩子们所急"。更何况,"家教机器人"-|||-如果使用不当,很容易沦为一个高级玩具,这一点在乡村家庭表现得尤为突出。-|||-现代化的进程让一些人患上了"技术依赖症",什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到,在-|||-孩子成长的过程中,不光有知识的学习,还有精神世界的发育和建设,家长在孩子的成长过程中不能缺位。-|||-摘编自杨朝清《"家教机器人"不能替代父母陪伴》,《北京日报》2018年12月19日)-|||-材料二:-|||-为弄清楚具有一定"社交"功能的机器人对人类尤其是儿童的影响,英国、德国等国研究人员采用"艾氏范式`测试-|||-法,让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。-|||-般来说,在"艾氏范式"试验中,当人们独自做出判断时,基本不会出错。但当有其他人参加时,他们倾向-|||-于与其他人保持一致,即便其他人出了错。这就是所谓"同伴压力"。-|||-最新的"艾氏范式"试验中,有 2/3的" 人类同伴"或"机器人同伴"会首先有意地给出错误答案。结果显-|||-示,成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案,但不会受到机器人答案的影响。不过,儿童明显会受机器人-|||-同伴的影响。当儿童独立做判断时,正确率为87%;有机器人加入后,其正确率降为75%,且错误的答案中有-|||-74%与机器人相同。-|||-研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出,机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用-|||-的时代并不遥远。在两者的互动过程中,机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响,所以可能需要讨论是-|||-否应该出台诸如监管框架之类的保护措施,积极发挥机器人对儿童的正面影响。-|||-摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》《人民日报(海外版)》2018年8月18日)-|||-材料三:-|||-此前,中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查。结果显示,青少年沉迷网络-|||-游戏,往往是因为亲子关系存在四类问题:一是"不了解",即父母不了解孩子在网上干什么;二是"差关系",即-|||-父母在线上和线下都没有跟孩子建立良好的亲子关系;三是"缺引导",即父母放任孩子玩手机或电脑,没有在-|||-时间和内容等方面进行必要的约定引导;四是"坏示范",即父母自身也是个沉迷网络的"低头族"。-|||-此,对于孩子玩网络游戏,家长一定要避免两个极端:一种认为网游是洪水猛兽,家长把持网络的控制-|||-权,绝对不让孩子接触网络游戏,这反而会激发孩子的逆反心理;二是听任"电子保姆"控制孩子,直接把手机、-|||-电子产品扔给孩子。实际上,过度控制和过度放纵,都不是真正的教育,而且都容易使青少年沉迷网络游戏的-|||-情况更加严重。更重要的是,家长一定要做好榜样,首先自己不能当网络游戏沉迷者。-|||-摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育?》《科技日报》2018年12月20日)(2)人工智能的方兴未艾,让"家教机器人"逐渐从梦想照进现实。-|||-如今的"家教机器人"具有各种各样的功能,上知天文,下知地理,能回答孩子不少疑问。在选购智能"家教-|||-机器人"的受访家长中,看重其定制化、私人化配套学习方案的有50.2%,重视解答多学科问题的有50%,认为-|||-它能够实现家庭内部教育、足不出户、方便家长的有34.6%,喜欢它拥有海量教育资源的占30.8 %。"家教机-|||-器人"也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱,一些农村家长也不吝付出。-|||-尽管"家教机器人"具有一定的辅助学习的功能,但它不能替代父母的陪伴。"家教机器人"功能再强大,科-|||-技再发达,也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。-|||-再高明的"家教机器人",和孩子们之间也只是一种人与工具的关系,孩子们的情绪、情感,"家教机器人"难-|||-以感同身受,只能机械化、模式化地进行反馈,做不到"想孩子们所想,急孩子们所急"。更何况,"家教机器人"-|||-如果使用不当,很容易沦为一个高级玩具,这一点在乡村家庭表现得尤为突出。-|||-现代化的进程让一些人患上了"技术依赖症",什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到,在-|||-孩子成长的过程中,不光有知识的学习,还有精神世界的发育和建设,家长在孩子的成长过程中不能缺位。-|||-摘编自杨朝清《"家教机器人"不能替代父母陪伴》,《北京日报》2018年12月19日)-|||-材料二:-|||-为弄清楚具有一定"社交"功能的机器人对人类尤其是儿童的影响,英国、德国等国研究人员采用"艾氏范式`测试-|||-法,让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。-|||-般来说,在"艾氏范式"试验中,当人们独自做出判断时,基本不会出错。但当有其他人参加时,他们倾向-|||-于与其他人保持一致,即便其他人出了错。这就是所谓"同伴压力"。-|||-最新的"艾氏范式"试验中,有 2/3的" 人类同伴"或"机器人同伴"会首先有意地给出错误答案。结果显-|||-示,成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案,但不会受到机器人答案的影响。不过,儿童明显会受机器人-|||-同伴的影响。当儿童独立做判断时,正确率为87%;有机器人加入后,其正确率降为75%,且错误的答案中有-|||-74%与机器人相同。-|||-研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出,机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用-|||-的时代并不遥远。在两者的互动过程中,机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响,所以可能需要讨论是-|||-否应该出台诸如监管框架之类的保护措施,积极发挥机器人对儿童的正面影响。-|||-摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》《人民日报(海外版)》2018年8月18日)-|||-材料三:-|||-此前,中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查。结果显示,青少年沉迷网络-|||-游戏,往往是因为亲子关系存在四类问题:一是"不了解",即父母不了解孩子在网上干什么;二是"差关系",即-|||-父母在线上和线下都没有跟孩子建立良好的亲子关系;三是"缺引导",即父母放任孩子玩手机或电脑,没有在-|||-时间和内容等方面进行必要的约定引导;四是"坏示范",即父母自身也是个沉迷网络的"低头族"。-|||-此,对于孩子玩网络游戏,家长一定要避免两个极端:一种认为网游是洪水猛兽,家长把持网络的控制-|||-权,绝对不让孩子接触网络游戏,这反而会激发孩子的逆反心理;二是听任"电子保姆"控制孩子,直接把手机、-|||-电子产品扔给孩子。实际上,过度控制和过度放纵,都不是真正的教育,而且都容易使青少年沉迷网络游戏的-|||-情况更加严重。更重要的是,家长一定要做好榜样,首先自己不能当网络游戏沉迷者。-|||-摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育?》《科技日报》2018年12月20日)(3)人工智能的方兴未艾,让"家教机器人"逐渐从梦想照进现实。-|||-如今的"家教机器人"具有各种各样的功能,上知天文,下知地理,能回答孩子不少疑问。在选购智能"家教-|||-机器人"的受访家长中,看重其定制化、私人化配套学习方案的有50.2%,重视解答多学科问题的有50%,认为-|||-它能够实现家庭内部教育、足不出户、方便家长的有34.6%,喜欢它拥有海量教育资源的占30.8 %。"家教机-|||-器人"也已经出现在农村家庭。即使要花费几千元钱,一些农村家长也不吝付出。-|||-尽管"家教机器人"具有一定的辅助学习的功能,但它不能替代父母的陪伴。"家教机器人"功能再强大,科-|||-技再发达,也仍然需要家长用灵魂和爱为孩子的教育注入生命力。-|||-再高明的"家教机器人",和孩子们之间也只是一种人与工具的关系,孩子们的情绪、情感,"家教机器人"难-|||-以感同身受,只能机械化、模式化地进行反馈,做不到"想孩子们所想,急孩子们所急"。更何况,"家教机器人"-|||-如果使用不当,很容易沦为一个高级玩具,这一点在乡村家庭表现得尤为突出。-|||-现代化的进程让一些人患上了"技术依赖症",什么问题都指望通过科技手段来解决。我们应该认识到,在-|||-孩子成长的过程中,不光有知识的学习,还有精神世界的发育和建设,家长在孩子的成长过程中不能缺位。-|||-摘编自杨朝清《"家教机器人"不能替代父母陪伴》,《北京日报》2018年12月19日)-|||-材料二:-|||-为弄清楚具有一定"社交"功能的机器人对人类尤其是儿童的影响,英国、德国等国研究人员采用"艾氏范式`测试-|||-法,让参与者独自或者在有3个人或3个社交机器人在场的情况下判定屏幕上四条线中哪两条长度相同。-|||-般来说,在"艾氏范式"试验中,当人们独自做出判断时,基本不会出错。但当有其他人参加时,他们倾向-|||-于与其他人保持一致,即便其他人出了错。这就是所谓"同伴压力"。-|||-最新的"艾氏范式"试验中,有 2/3的" 人类同伴"或"机器人同伴"会首先有意地给出错误答案。结果显-|||-示,成人参与者通常给出与人类同伴一样的答案,但不会受到机器人答案的影响。不过,儿童明显会受机器人-|||-同伴的影响。当儿童独立做判断时,正确率为87%;有机器人加入后,其正确率降为75%,且错误的答案中有-|||-74%与机器人相同。-|||-研究人员在新一期美国《科学·机器人学》杂志上指出,机器人作为儿童教育助手或儿童治疗师广泛应用-|||-的时代并不遥远。在两者的互动过程中,机器人提供的信息有可能对儿童造成显著影响,所以可能需要讨论是-|||-否应该出台诸如监管框架之类的保护措施,积极发挥机器人对儿童的正面影响。-|||-摘编自周舟《机器人或对儿童思维影响大》《人民日报(海外版)》2018年8月18日)-|||-材料三:-|||-此前,中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中心调研组曾做过一项调查。结果显示,青少年沉迷网络-|||-游戏,往往是因为亲子关系存在四类问题:一是"不了解",即父母不了解孩子在网上干什么;二是"差关系",即-|||-父母在线上和线下都没有跟孩子建立良好的亲子关系;三是"缺引导",即父母放任孩子玩手机或电脑,没有在-|||-时间和内容等方面进行必要的约定引导;四是"坏示范",即父母自身也是个沉迷网络的"低头族"。-|||-此,对于孩子玩网络游戏,家长一定要避免两个极端:一种认为网游是洪水猛兽,家长把持网络的控制-|||-权,绝对不让孩子接触网络游戏,这反而会激发孩子的逆反心理;二是听任"电子保姆"控制孩子,直接把手机、-|||-电子产品扔给孩子。实际上,过度控制和过度放纵,都不是真正的教育,而且都容易使青少年沉迷网络游戏的-|||-情况更加严重。更重要的是,家长一定要做好榜样,首先自己不能当网络游戏沉迷者。-|||-摘编自付丽丽《长期玩手机影响大脑发育?》《科技日报》2018年12月20日)

61.（判断题，1.0分）搜索是一种学习，是借鉴。()A. 对B. 错