综合实践活动课程的特点A. 综合性开放性自主性B. 独立性经验性综合性C. 综合性实践性独立性D. 综合性实践性合作性

1.35 小学生识字的三套工具不包括()-|||-汉语拼音-|||-利用汉字结构规则分析字形-|||-使用字典-|||-借助上下文

五、我能写得正确又漂亮。(76分)-|||-shì yí -|||-bái hè -|||-jìng xiá -|||-ēn huì -|||-jīng qiǎo -|||-pèi hé -|||-shēn duàn -|||-shēng yìng -|||-xún cháng -|||-wàng què -|||-qīng chén -|||-gū dú -|||-yōu rán -|||-huáng hūn -|||-xián qì -|||-zhū hóng -|||-xiāng qiàn -|||-kuàng dìng -|||-shào wèi -|||-yùn wèi -|||-bō zhòng -|||-jiāo shuǐ -|||-fēn fù -|||-zhà yóu -|||-ài mù -|||-tǐ miàn -|||-shēn yè -|||-yīng mǔ -|||-dǒng de -|||-gāo bǐng -|||-chá yè -|||-guì huā -|||-lán huā -|||-luó kuāng -|||-wài pó -|||-chén jìn -|||-xùn qī -|||-jiàn gé -|||-lǎn duò -|||-píng wěn -|||-píng héng -|||-xié tiáo -|||-shān hóng -|||-bào fā -|||-wéi dú -|||-bǎo chí -|||-měi gǎn -|||-shì yì -|||-jiā cháng -|||-jiǎ rú -|||-lián jié -|||-fǎng wèn -|||-zhào jí -|||-dà chén -|||-shāng yì -|||-yǔn nuò -|||-diǎn lǐ -|||-dé zuì -|||-dǎn qiè -|||-jù jué -|||-jiě jué -|||-chēng zàn -|||-shāng liáng -|||-shì ruò -|||-zhí wèi -|||-wáng gōng -|||-fèng xiàn -|||-chāo xiě -|||-guàn jūn -|||-fǔ chōng -|||-huǒ jiàn -|||-chì dào -|||-liè bào -|||-lù dì -|||-dā chéng -|||-hū xiào -|||-pēn qì -|||-yī méi -|||-yuē shù -|||-zhuàn quān -|||-qīn lüè -|||-xiū zhù -|||-fáng ài -|||-yǐn bì -|||-xiàn kēng -|||-guǎi wān -|||-fěn suì -|||-lǐng dǎo -|||-dǎ jī -|||-jiān chí -|||-yóu jī -|||-mí huò -|||-chóu xiè -|||-zhēn bǎo -|||-dīng zhǔ -|||-bēng tā -|||-jiāo jí -|||-fā shì -|||-huǎng huà -|||-chí yán -|||-hòu huǐ -|||-liè wù -|||-gǎn jī -|||-fù huó -|||-yì lùn -|||-bān jiā -|||-zhèn dìng -|||-bēi tòng 五、我能写得正确又漂亮。(76分)-|||-shì yí -|||-bái hè -|||-jìng xiá -|||-ēn huì -|||-jīng qiǎo -|||-pèi hé -|||-shēn duàn -|||-shēng yìng -|||-xún cháng -|||-wàng què -|||-qīng chén -|||-gū dú -|||-yōu rán -|||-huáng hūn -|||-xián qì -|||-zhū hóng -|||-xiāng qiàn -|||-kuàng dìng -|||-shào wèi -|||-yùn wèi -|||-bō zhòng -|||-jiāo shuǐ -|||-fēn fù -|||-zhà yóu -|||-ài mù -|||-tǐ miàn -|||-shēn yè -|||-yīng mǔ -|||-dǒng de -|||-gāo bǐng -|||-chá yè -|||-guì huā -|||-lán huā -|||-luó kuāng -|||-wài pó -|||-chén jìn -|||-xùn qī -|||-jiàn gé -|||-lǎn duò -|||-píng wěn -|||-píng héng -|||-xié tiáo -|||-shān hóng -|||-bào fā -|||-wéi dú -|||-bǎo chí -|||-měi gǎn -|||-shì yì -|||-jiā cháng -|||-jiǎ rú -|||-lián jié -|||-fǎng wèn -|||-zhào jí -|||-dà chén -|||-shāng yì -|||-yǔn nuò -|||-diǎn lǐ -|||-dé zuì -|||-dǎn qiè -|||-jù jué -|||-jiě jué -|||-chēng zàn -|||-shāng liáng -|||-shì ruò -|||-zhí wèi -|||-wáng gōng -|||-fèng xiàn -|||-chāo xiě -|||-guàn jūn -|||-fǔ chōng -|||-huǒ jiàn -|||-chì dào -|||-liè bào -|||-lù dì -|||-dā chéng -|||-hū xiào -|||-pēn qì -|||-yī méi -|||-yuē shù -|||-zhuàn quān -|||-qīn lüè -|||-xiū zhù -|||-fáng ài -|||-yǐn bì -|||-xiàn kēng -|||-guǎi wān -|||-fěn suì -|||-lǐng dǎo -|||-dǎ jī -|||-jiān chí -|||-yóu jī -|||-mí huò -|||-chóu xiè -|||-zhēn bǎo -|||-dīng zhǔ -|||-bēng tā -|||-jiāo jí -|||-fā shì -|||-huǎng huà -|||-chí yán -|||-hòu huǐ -|||-liè wù -|||-gǎn jī -|||-fù huó -|||-yì lùn -|||-bān jiā -|||-zhèn dìng -|||-bēi tòng

观察学习、替代强化[1]是（ ）的核心概念。A. 联结理论B. 社会学习理论C. 格式塔学习理论D. 人本主义理论

【材料一】-|||-学会学习 责任担当-|||-健康生活 线创新 弯-|||-全面发-|||-展的人-|||-文底鱼-|||-科学精神-|||-(《人民日报海外版》2017年5月31日)-|||-【材料二】-|||-核心素养"指学生应只备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和尖键能力,突-|||-出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。-|||-正式发布的"中国学生发展核心素养"共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面-|||-综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、贵任担当、实践创新6大素养,-|||-具体细化为国家认.同等18 个基本要点。-|||-相比今年2月发布的中国学生发展核心素养征求意见稿,正式版本的核心素养体系明-|||-显"疫身",更加体现"核心"的价值。征求意见稿共包括社会责任、国家认同、国际理解;人-|||-文庭越、科学精神、审美情熄;身心壁康、学会学习、实践创新等9大素养、25个基本要-|||-点。-|||-此次发布的核心素养则为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实-|||-践创新6大未养18个基本要点,M总体数量上来说减少了3大未养,基本要点也减少了7-|||-个。-|||-(《人民日报海外版》2017年5月31日)-|||-[材料三]-|||-以特色课程培养学生核心素养-|||-学生发展核心素养是深化课程改革,也是落实立德树人目标的尖键因素。学科核心素-|||-养的培育,需要课内外结合、学科问整合、活动中融合、家校家庭组合来发展学生的核心-|||-素养。-|||-为提升学校品位,某中学干2009年初组织编写了环境教育校本教材《让地球充满生机》-|||-套三册,各年级一册。 2009-2010 学年上学期开始一亩坚持开设了环境教育课程,有专-|||-职老师授课,系统地传授环保知识,对学生进行环保教育。通过开设环境教育课,使学生-|||-产生对环境保护的危机威、紧迫感以及贵任感;使学生居安思危,增强环境危机意识;使-|||-他们从小就养成尊重自然、保护环境、遵纪守法的良好风尚。通过环境教育课,让学生将-|||-环保理念和行为内化为一种自身的品格。环境遒德素质教育是公民品德、人格养成的教育-|||-更是迈向生态文明的灵魂教育。其核心在于培养人的环境道德意识、情感和行为,培养环-|||-填的普恶观、正义胶、道德情和审美操,使人能正确处理人与自然的尖杀。-|||-加强学生的环境增德素质教育,是一件关乎来来、影响深远的大事,是当今落实学生发展-|||-核心米养的有效途径。学校在精心开发和开设特色的课程的同时,积极调整课程结构、率-|||-富课程内容、推进学科融合;为学生开设个性化的课程,为学生终生发展服务,全:面发展-|||-学生核心秦养。-|||-14.下列对三则材料的解读不正确的一项是-|||-A.核心素养需要学生适应信息时代和知识社会的需要。-|||-B.核心素养以培养"全面发展的人"为核心.-|||-C.核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,其中文化基础是最重要的。-|||-D.学校以特色课程.k养学生核心素养,是一大创举-|||-15.结合材料,谈谈特色课程如何培养学生的核心素养.-|||-16.如果选用上述三则材料做一期宣传专题,下列哪项适合做.专题的主标题?请选择并简述-|||-理由。-|||-A."特色课程"的)发展之路-|||-B.怎样培养全面发展的人-|||-C.揭开"核心素养"的神秘面纱

填字成词，并选词填空。虎视( )( ) ( )( )有味 威风( )( )规模( )( ) 建筑( )( ) ( )然有( )( )海一( ) 全神( )( ) 叱咤( )( )1.他玩得入迷，双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词， ，忘乎所以。2.故宫建筑群 ， ，布局统一。3.地球只是太阳系中的一颗行星，在整个宇宙中只是 。4.破课桌，俨然一个 的古战场。旁边围满了看得 的同学。

填空。1.冠，当它表示“帽子或形状像帽子的东西”时，读( )，可组词为( )；当它表示“超过，位居第一”时，读( )，可组词为( )。2.“挽”按照音序查字法应该先查( )，再查音节( )；按照部首查字法应该先查( )部，再查( )画。 “挽”的意思有：①拉；②扭转，挽回；③向上卷(衣服)；④牵引(车辆)；⑤哀悼死者。请给下列词语中的“挽”字选择正确的解释，填写序号。 挽联( ) 挽留( ) 挽车( ) 挽起袖子( ) 挽狂澜于既倒( )

132.2017年全国共有各级各类学校51.38万所，增长0.41%；各级各类学历教育在校生2.70亿人，增长2.06%；专任教师1626.89万人，增长3.09%。全国共有幼儿园25.50万所，增长6.31%。学前教育入园儿童1937.95万人，增长0.83%；在园儿童4600.14万人，增长4.22%。幼儿园教职工419.29万人，增长9.82%；专任教师243.21万人，增长8.96%。学前教育毛入园率（在园学习生人数除以适龄儿童总人数）达到79.6%，比上年提高2.2个百分点。全国共有小学16.70万所，下降5.98%；另有小学教学点10.30万个，增长4.63%。招生1766.55万人，增长0.80%；在校生10093.70万人，增长1.82%；毕业生1565.90万人，增长3.88%。小学学龄儿童净入学率[1]达到99.91%。小学教职工564.53万人，增长1.95%；专任教师594.49万人，增长2.69%。专任教师学历合格率99.96%，比上年提高0.02个百分点。全国共有初中学校5.19万所（含职业初中15所），下降0.43%。招生1547.22万人，增长4.04%；在校生4442.06万人，增长2.60%；毕业生1397.47万人，下降1.85%。初中阶段毛入学率[2]103.5%。初中教职工407.81万人，增长2.02%；专任教师354.87万人，增长1.75%。初中专任教师学历合格率99.83%，比上年提高0.07个百分点。全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女共1406.63万人。其中，在小学就读1042.18万人，在初中就读364.45万人。2016年全国小学专任教师学历合格率比初中专任教师学历合格率高几个百分点？ A.B. A. 0.13 C.D. B. 0.15 E.F. C. 0.17 G.H. D. 0.18

写一写。放假了，同学们外出玩耍、走亲访友时，要注意遵守交通规则，平安出行。请把你了解的交通安全常识推荐给大家吧。◎骑自行车、三轮车必须年满12周岁。◎◎◎◎◎

小学生学习汉语拼音适宜采用什么方法()A. 复述法B. 讨论法C. 游戏法D. 认读法