实地参观法的优点包括【】A. 使学习过程化被动为主动B. 学习者能在实地参观中增进对某种健康问题的了解C. 刺激学习者寻找更多的学习经验D. 有利于提高学习者的观察技巧E. 学习者有机会将理论知识应用于实际

下列关于新课改倡导的小组合作学习，说法错误的是（ ）A. 合理分组，确保组间异质，组内同质B. 明确学习目标，且目标应为小组设立，而非为成员个人设立C. 小组成员必须尽职尽责完成自己所承担的任务，确保整体的学习成效D. 对小组成员多采用“提高分”的评价计分方式，将自己的成绩与过去进行比较，突出进步

判断 题题 驾驶机动车造成致人轻微伤或者-|||-财产损失的交通事故后逃逸,尚不构成犯-|||-罪的,将会被一次记12分。-|||-A) 正确-|||-B) 错误

新课程改革的具体目标中，核心的目标是（ ）。A. 实现课程功能的转变B. 密切课程内容与生活和时代的联系C. 改善学生的学习方式D. 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

李老师组织活动前，首先思考这次活动对于幼儿的意义，根据幼儿的年龄特点和接受能力判断本次活动的目标是否合适、活动过程能否引起幼儿的兴趣，活动后还进行了反思。李老师的行为体现的教师职业道德的作用是（）。A. 评价作用B. 引导作用C. 动力作用D. 示范作用

先把下列词语补充完整，再完成练习。(1)腾（）驾（） 上（）入（） 神机（）（）（）（）神通（）头（）臂 眼观（）（）耳听（）（） 刀枪（）（） 精卫（）（）(2)“”这个词语，让我想到了《西游记》中的。“”这个词语，让我想到了的故事。(3)这样的词语我还能再写两个：、。

dà qì zhī cái-|||-火器之才-|||-nián wǒ zài xī yǎ tú jǐng lǐng xué xiào tú-|||-1965年,我在西雅图景岭学校图-|||-shū guǎn dān rèn guǎn lǐ yuán yì tiān yǒu tóng shì tuī-|||-书馆担任管理员。一天,有同事推-|||-jiàn yí gè sì nián jí xué shēng lái tú shū guǎn bāng-|||-荐一个四年级学生来图书馆帮-|||-máng bìng shuō zhè gè hái zi cōng yǐng hào xué-|||-忙,并说这个孩子聪颖 好 学。-|||-bù jiǔ yí gè shòu xiǎo de nán hái lái le wǒ-|||-不久,一个瘦小的男孩来了,我-|||-xiān gěi tā jiǎng le tú shū fēn lèi fǎ rán hòu ràng-|||-先 给 他 讲 子图书分类法,然后让-|||-tā bǎ yǐ guī huán tú shū guǎn què fàng cuò le wèi de-|||-他把已归还图书馆却放错了位的-|||-tú shū fàng huí yuán chù xiàng shì dāng zhēn tàn-|||-图书放回原处。"像是当侦 探-|||-ma wǒ huí dá nà dāng rán jiē zhe nán hái-|||-bú yí yú lì de zài shū jià de mí gōng zhōng chuān-|||-不遗 余力地在书架的迷宫中穿-|||-lái chā qù xiǎo xiū shí tā yǐ zhǎo chū le sān běn-|||-来插去,小休时,他已找出了三本dà qì zhī cái-|||-火器之才-|||-nián wǒ zài xī yǎ tú jǐng lǐng xué xiào tú-|||-1965年,我在西雅图景岭学校图-|||-shū guǎn dān rèn guǎn lǐ yuán yì tiān yǒu tóng shì tuī-|||-书馆担任管理员。一天,有同事推-|||-jiàn yí gè sì nián jí xué shēng lái tú shū guǎn bāng-|||-荐一个四年级学生来图书馆帮-|||-máng bìng shuō zhè gè hái zi cōng yǐng hào xué-|||-忙,并说这个孩子聪颖 好 学。-|||-bù jiǔ yí gè shòu xiǎo de nán hái lái le wǒ-|||-不久,一个瘦小的男孩来了,我-|||-xiān gěi tā jiǎng le tú shū fēn lèi fǎ rán hòu ràng-|||-先 给 他 讲 子图书分类法,然后让-|||-tā bǎ yǐ guī huán tú shū guǎn què fàng cuò le wèi de-|||-他把已归还图书馆却放错了位的-|||-tú shū fàng huí yuán chù xiàng shì dāng zhēn tàn-|||-图书放回原处。"像是当侦 探-|||-ma wǒ huí dá nà dāng rán jiē zhe nán hái-|||-bú yí yú lì de zài shū jià de mí gōng zhōng chuān-|||-不遗 余力地在书架的迷宫中穿-|||-lái chā qù xiǎo xiū shí tā yǐ zhǎo chū le sān běn-|||-来插去,小休时,他已找出了三本dà qì zhī cái-|||-火器之才-|||-nián wǒ zài xī yǎ tú jǐng lǐng xué xiào tú-|||-1965年,我在西雅图景岭学校图-|||-shū guǎn dān rèn guǎn lǐ yuán yì tiān yǒu tóng shì tuī-|||-书馆担任管理员。一天,有同事推-|||-jiàn yí gè sì nián jí xué shēng lái tú shū guǎn bāng-|||-荐一个四年级学生来图书馆帮-|||-máng bìng shuō zhè gè hái zi cōng yǐng hào xué-|||-忙,并说这个孩子聪颖 好 学。-|||-bù jiǔ yí gè shòu xiǎo de nán hái lái le wǒ-|||-不久,一个瘦小的男孩来了,我-|||-xiān gěi tā jiǎng le tú shū fēn lèi fǎ rán hòu ràng-|||-先 给 他 讲 子图书分类法,然后让-|||-tā bǎ yǐ guī huán tú shū guǎn què fàng cuò le wèi de-|||-他把已归还图书馆却放错了位的-|||-tú shū fàng huí yuán chù xiàng shì dāng zhēn tàn-|||-图书放回原处。"像是当侦 探-|||-ma wǒ huí dá nà dāng rán jiē zhe nán hái-|||-bú yí yú lì de zài shū jià de mí gōng zhōng chuān-|||-不遗 余力地在书架的迷宫中穿-|||-lái chā qù xiǎo xiū shí tā yǐ zhǎo chū le sān běn-|||-来插去,小休时,他已找出了三本dà qì zhī cái-|||-火器之才-|||-nián wǒ zài xī yǎ tú jǐng lǐng xué xiào tú-|||-1965年,我在西雅图景岭学校图-|||-shū guǎn dān rèn guǎn lǐ yuán yì tiān yǒu tóng shì tuī-|||-书馆担任管理员。一天,有同事推-|||-jiàn yí gè sì nián jí xué shēng lái tú shū guǎn bāng-|||-荐一个四年级学生来图书馆帮-|||-máng bìng shuō zhè gè hái zi cōng yǐng hào xué-|||-忙,并说这个孩子聪颖 好 学。-|||-bù jiǔ yí gè shòu xiǎo de nán hái lái le wǒ-|||-不久,一个瘦小的男孩来了,我-|||-xiān gěi tā jiǎng le tú shū fēn lèi fǎ rán hòu ràng-|||-先 给 他 讲 子图书分类法,然后让-|||-tā bǎ yǐ guī huán tú shū guǎn què fàng cuò le wèi de-|||-他把已归还图书馆却放错了位的-|||-tú shū fàng huí yuán chù xiàng shì dāng zhēn tàn-|||-图书放回原处。"像是当侦 探-|||-ma wǒ huí dá nà dāng rán jiē zhe nán hái-|||-bú yí yú lì de zài shū jià de mí gōng zhōng chuān-|||-不遗 余力地在书架的迷宫中穿-|||-lái chā qù xiǎo xiū shí tā yǐ zhǎo chū le sān běn-|||-来插去,小休时,他已找出了三本

教育科技的发展趋势有哪些？

1.画"√"给下面的词语选择正确的用字。-|||-(息 煤 )灯-|||-(耐 奈)用-|||-(孕 固)然-|||-2.写出下面词语的近义词。-|||-精巧 ()-|||-勤劳 ()-|||-情形 ()-|||-储蓄 ()-|||-3.用"~"在文中画出说明致富之道的句子。-|||-4.请你写出自己在生活中勤劳节俭的小-|||-事例。

(单选题)安全资格培训应坚持的原则。A. 教考分离B. 教学分离C. 学用分离