教育公平的重点是（）。A. 保障公民平等的受教育权B. 促进义务教育均衡发展C. 保障高等教育入学机会公平D. 合理配置教育资源

大学精神的内涵有哪些?答:学术自由精神;独立自治精神;科学精神与人文精神;开拓创新精神;理性批判精神。实事求是,科学的态度就是实事求是,即根据事物的本来面目,分析和处理问题,不要有任何个人的主观臆测,不要用感情好坏来歪曲事实,乱下结论;治学严谨,是指在科学研究中要老老实实,不要有半点虚假和骄傲,坚持一丝不苟,确保研究数据正确,论据充分,逻辑严密。在科学研究中要求做到:选择研究的课题要有科学价值;资料收集要客观、准确、全面;在研究过程中,要消除主观上的偏向,要尊重事实,不要先入为主;反对学术腐败,比如抄袭剽窃、伪造或拼凑包装、浮夸吹嘘,制造学术泡沫大搞不正之风等等行为。因为这些学术腐败严重危害学生、学术研究、科学和社会事业进步。此外还要重视学[1]风建设,真正树立正气,维护学校学术声誉,不能宽容弄虚作假的做法。要建立和遵守严格的学术规范。篇三:201X年高校教师资格教育理论考试试卷A河南省201X年高校教师资格教育理论考试试卷A一,单项选择题(1*20=20分)1, 影响高等教育特色形成的重要因素是()A,政治B,经济 C,文化 D,科技2, 英才教育与大众教育是高等教育的两种()A, 价值选择 B,政策选择 C,培养模式 D,发展阶段3, 高等教育由一个层次的部门政府管理,却分化为两种或多种类型的机构的办学体制,属于()A, 单一公立系统,单一管理部门模式B, 单一公立系统,多重管理部门模式C, 多重公立系统,多重管理部门模式D, 私立和公立系统,多重管理部门模式4, 不同办学条件、办学要求和培养目标的各类高等学校间比例关系,称为高等教育的()A, 层次结构 B,种类结构 C,形式结构 D,能级结构,5,按照高等学校培养目标制定的教学活动的规范性文件,称为()A, 教学计划 B,教学大纲 C,课程 D,教材6,高等学校培养高级专门人才的基本教育单位是()A, 学科 B,专业 C,院系 D,科研机构7,强调心理学应当研究无意识现象的理论流派是()A, 构造主义B, 机能主义C, 行为主义[2]D, 精神分析学派8,对单个被试进行深入而详尽的观察与研究,以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法是() A, 观察法B, 调查法C, 个案法D, 实验法[3]9,在成败归因中,属于内在的、可控的、不稳定的因素是()A, 能力高低B, 努力程度C, 任务难度D, 身心状态10,当一个人熟悉了一物体的某种用途时,就很难看出该物体的其他用途,这种现象称为()A, 认知风格B, 酝酿效应C, 功能固着D, 原型启发11,从内容上看,自我意识可分为()A, 现实自我,社会自我和心理自我B, 现实自我,生理自我和心理自我C, 现实自我,投射自我和理想自我D, 生理自我,社会自我和心理自我12,通过学习而形成的影响个体行为选择的内部状态是()A, 态度B, 品德C, 心向D, 意识13,在群体压力下,个体放弃自己的意见而采取与大多数人一致行为的现象称为()A, 服从B, 从众C, 模仿D, 暗示14,在师德理论上提出“庄严自持,内外合一”的教育家是()A, 董仲舒B, 韩愈C, 朱熹D, 王守仁15,教师对自己所从事的事业有明确而深刻的认识和坚定的信念,积极主动地献身于教育实践,这体现了教师道德意志品质的()A, 自觉性B, 坚持性C, 果断性D, 自制性16,教育法律关系的内容是()A, 精神财富B, 教育行为C, 教师与学生D, 权利与义务17,《中华人民共和国教师法[4]》规定,教师是履行教育教学职责的()A, 国家雇员B, 国家机关工作人员C, 专业人员D, 学校雇员18,教师满堂灌输,学生呆读死记的注入式教学方法[5]形成于()A, 奴隶社会B, 封建社会C, 资本主义社会D, 社会主义社会19,在评价对象群体以外确定一个标准,然后将每一个评价对象与确定的标准进行比较一判断其达成度的评价是()A, 绝对评价B, 相对评价、C, 自我评价、D, 个体内差异评价20,运用问卷、访谈、测量等方式搜集有关事实材料,从而做出科学分析并提出具体建议的研究方法是() A, 观察法B, 试验法C, 比较法D, 调查法二, 多项选择题(2’*10=20)1, 制定高校培养目标应确定的几个关系是()A, 德与才B, 身与心C, 专才与通才D, 科学素养与文化素养E, 个人发展与社会发展2, 高校教师岗位设置应遵循的原则有()A, 按需设岗原则B, 系统原则C, 整体性原则D, 最低岗位数量原则E, 动态性原则3, 高等学校教师的结构主要包括()A, 职务结构B, 学历结构C, 年龄结构D, 学科结构E, 专业结构4, 感知的规律主要有()A, 强化律B, 强度律C, 活动律D, 组合律E, 差异律5, 影响识记与编码的主要因素有()A, 识记的目的性与主动性B, 对材料意义的理解程度C, 组块化编码D, 识记的信心E, 材料的数量与性质6, 宏观教学设计的主要内容包括()A, 确定教学目标B, 制定教学计划C, 制定各门课的教学大纲D, 编选教材E, 制定教学成效考核的办法7, 下列属于教师公正内容的有()A, 依法执教B, 坚持真理C, 奖罚分明D, 以身作则E, 秉公办事8,“侮辱、殴打教师的,根据不同情况,分别给予行政处分或者行政处罚”,其中包含的法律规范构成要素有() A, 法定条件B, 行为准则C, 法律后果D, 处罚分类E, 行为模式9,教学评价需要遵循的基本原则有()A, 方向性原则B, 科学性原则C, 客观性原则D, 发展性原则E, 可行性原则10,班级授课组织的变式主要有()A, 全班上课B, 分组教学[6]C, 现场教学[7]D, 复式教学[8]E, 个别教学三, 判断题(1*24=24)1, 高等教育是在中等教育基础上进行的普通教育()2, 民主问题是教育与政治关系的核心()3, 以行政权利为主的高校管理模式是欧洲大陆模式()4, 从层次构成上看,可将高校课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程()5, 高校教学环节由备课、上课和课后总结等环节组成()6, 课堂教学、科学研究与社会实践是高校培养合格人才的三个基本途径()7, 国家、集体、个人三者利益关系的教育是高校系统的思想政治教育内容()8, 奥苏伯尔认为,学生的学习主要是发现学习()9, 研究表明,动机与学习效果之间成正比关系()10, 一般来说,分散复习优于集中复习()11, 心智技能的形成是借助于内部预言而实现的()12, 课堂教学是培养学生创造性的主要途径()13, 测验的效度是指多次测验分数的稳定和一致的程度()14, 教师要提高道德修养就要自我反省、自我反思()15, 教师职业道德自我评价的内在动力室教师的良心()16, 教师职业道德具有严格的标准,这是教师自觉,积极职业态度形成的基础()17, 教师职业道德规范是构成教师职业道德体系的基本因素()18, 《中华人民共和国高等教育法》于1998年8月29日开始实施()19, 教师专业标准基本理念中“强调以学生为本”就是要发挥学生的主导作用()20, 学生申诉制度既有法定性,也有行政性()21, 符合《中华人民共和国教师法》所规定的取得教师资格的基本条件,就能取得教师资格() 22, 运用谈话法[9]的关键是要注意做好总结()23, 备课是上好课的先决条件()24, 说课就是宣讲教案,浓缩课堂教学的进程()四, 简答题(6*6=36)1, 高等教育对经济增长的贡献是如何体现的?2, 通才教育与专才教育走向融合的现实背景是什么?3, 教学中如何贯彻“传授知识与培养能力相统一”的原则?4, 简述影响教育机制的因素5, 简述大学新生存在心理适应问题6, 现代教学设计有哪些基本特征?五, 案例分析题(10*2=20)1, 李老师在某高校任教20多年,对于自己所教的科目轻车熟路,学校为了适应国家经济建设要求,培养更多应用型人才,需要教师调整教学内容,增加教学实践环节。李老师得知学校的要求后,利用课余时间自觉学习相关内容,强化教学实践,还带动年轻老师一起努力,使其所在专业成为学校的名牌专业。同时,也使该专业的学生掌握了一技之长,拓宽了就业门路。请根据所学的教师职业道德知识对此案例进行分析。2, 王某是一高校的年轻教师,张某是王某班里的一名学生,张某找到王某,希望王某想办法帮他通过英语六级

当代大学生承担新时代赋予的历史责任,应当()。A. 与历史同向B. 与祖国同行C. 与人民同在D. 与时代同进步

5【判断题】课题申请人不得抄袭申请同类课题的其他申请书。

题干把对象总体分成不重叠的层次,然后从每一阶层中选取抽样样本是( )选择一项:A.整群抽样B.机械抽样C.简单随机抽样D.分层随机抽样E.2题干F.“概念理解力是指准确理解五个概念的时间”,界定该操作性定义的方法是( )G.选择一项:H.行为描述法I.条件描述法J.性质描述法K.指标描述法L.3题干M.与传统教育[1]研究范式相比较,教育行动研究是在哪里做研究的( )。N.选择一项:O.其它三个选项都不对P.课堂情境中Q.变量可以得到控制的环境中R.4题干S.( )相对于其他量表具有绝对零点。T.选择一项:U.类别量表V.等比量表W.等距量表X.顺序量表Y.5题干Z.观察学生课堂行为表现,把上课时间45分钟划分为9段,每一段5分钟,记录每一时间段内学生做了什么,比如,认真听课、举手回答问题等。此种观察运用了哪种观察方式( )。[.选择一项:.学生抽样].事件抽样^.行为抽样_.时间抽样`.6题干a.按照实验的控制程度,教育实验可以分为( )b.选择一项:c.前实验、准实验和真实验d.实验室实验和自然实验e.探索性实验和验证性实验f.单因素实验和多因素实验g.7题干h.( )是对事物作出量化描述,对非量化事物量化赋值的过程。i.选择一项:j.测量k.问卷调查l.统计m.访谈调查n.8题干o.提出“没有无行动的研究,也没有无研究的行动”的是( )。p.选择一项:q.白金汉姆r.科里s.麦克尔南t.勒温u.9题干v.对某个人或某个团体、机构运用多种手段进行较为长w.期的跟踪研究,弄清研究问题的现状、原因乃至如何进行干预的研究方法是( )x.选择一项:y.访谈法z.调查表法(.个案研究法|.经验总结法).10题干~.教育行动研究中,研究题目就是研究问题的摘要叙述,如针对要改进的问题,可用( )方式来陈述。.选择一项:€.“……发展”、“改进……”.“……设计”、“……建构”‚.“解决……”、“分析……”ƒ.“提升……”、“改进……”„.11题干….观察者融入被观察者群体中,参与他们的日常生活,以活动成员的角色开展研究活动,这属于( )。†.选择一项:‡.结构式观察ˆ.非结构式观察‰.参与式观察Š.12题干‹.最早提出“实验教育学”名称的是( )。Œ.选择一项:.梅依曼Ž.杜威.裴斯泰洛齐.赖依‘.13题干’.下列描述中,哪种说法符合教育观察的定义( )。“.选择一项:”.教育观察总要借助一定的工具•.教育观察总是在实验室进行的观察–.教育观察是对过去发生的事的考察—.教育观察是无意识、无目的的观察˜.14题干™.为什么的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究属于( )š.选择一项:›.外在信度œ.外在效度.内在效度ž.15题干Ÿ.影响实验内在效度的因素是( )。 .选择一项:¡.测量工具的局限¢.被试样本缺乏代表性£.发展与成熟¤.实验情境的人为性¥.16题干¦.以( )为标准进行分类,可以将教育研究方法[2]分为量化研究方法、质化研究方法、混合研究方法。§.选择一项:¨.研究场所©.问题性质ª.数据分析«.研究过程的阶段¬.17题干­.下列选项中不属于个案研究之局限性的是( )®.选择一项:¯.难以重复验证°.主观性较强±.结论缺乏普遍性².18题干³.每一位教师所处的情境会随人、事、物以及时空的变化为不同,研究情境不仅不同而且都有明显的独特性,这体现了教育行动研究的如下哪项特征( )。´.选择一项:µ.研究的过程¶.研究的目的·.研究的主体¸.研究的情境¹.19题干º.教育实验研究结论能够得到有效推广,并能对同类现象进行解释的是( )。».选择一项:¼.外在信度½.外在效度¾.内在效度¿.内在信度À.20题干Á.下列参考文献的书写格式中,正确的是( )。Â.选择一项:Ã.大前研一著,裴立杰译:《专业主义》,中信出版社2006年版.48页.Ä.王海英.20世纪中国儿童观研究的反思[J].教育研究与实验.2008,(6):34.Å.王国良.《明清时期儒学核心价值的转变》[M].安徽:安徽大学出版社,2002.15.Æ.王天一.外国教育史[C].北京:北京师范大学出版社,1993.52.Ç.21题干È.在学校的自然情境中,由学校教师与校外专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,经由实施、反思和修改而得到研究结果的研究方法就是( )É.选择一项:Ê.个案研究法Ë.教育实验研究Ì.经验总结法Í.教育行动研究Î.22题干Ï.在教育研究中,回答“为什么”的问题的研究属于( )Ð.选择一项:Ñ.微观研究Ò.宏观研究Ó.应用研究Ô.23题干Õ.( )不属于访谈调查的特点。Ö.选择一项:×.客观性Ø.真实性Ù.准确性Ú.统一性Û.24题干Ü.关于访谈问题,下列选项中错误的是( )。Ý.选择一项:Þ.访谈问题应当避免“是”、“不是”等封闭性问题ß.访谈问题不应当具有导向性à.访谈的问题越复杂越能收集到有效信息á.访谈问题不应连续发问â.25题干ã.不事先制定完整的问卷和详细的提纲,也不规定标准的程序,而是由访谈人员按照某个主题与被访者交谈,这种访谈属于( )。ä.选择一项:å.半结构性访谈æ.正式访谈ç.非结构性访谈è.结构性访谈é.26题干ê.教育实验研究报告的核心是( )。ë.选择一项:ì.实验方法í.结论î.实验结果ï.分析与讨论ð.27题干ñ.下列说法属于个案研究优势的是( )。ò.主观性较强 难以重复验证ó.结论的代表性 题干28 )下列关于个案研究的说法,错误的是(ô.个案研究追求复杂性õ.研究目的是可以描述的ö.研究对象具有单一性÷.29题干ø.有教师在观察学生学习时,把认真做笔记的学生用“▲”表示,不认真做笔记的学生用“△”表示。此观察运用了哪种记录法( )。ù.选择一项:ú.描述记录法û.等级记录法ü.标记记录法ý.连续记录法þ.30题干ÿ.教育实验研究必须证明的是变量之间的( )Ā.选择一项:ā.相关性关系Ă.必然的因果关系ă.直接或间接的关系Ą.从属的关系ą.31题干Ć.随机分配实验组、控制组前后测设计的基本模式是 。) (.ć.选择一项:Ĉ.O1——X——O2ĉ.R O1——X——O2Ċ.O1——X——O2ċ.O3——-—— O4Č.R O1——X——O2č.R O3——-—— O4Ď.32题干ď.关于教育行动研究的具体实施中,研究结果的表述正确的是 ( )。Đ.选择一项:đ.研究结果的应该只限于实际情境Ē.依据研究结果,可对不同的情境做出推论ē.研究结果具有一般普适性Ĕ.研究结果可“放诸四海而皆准”ĕ.33题干Ė.( )是研究的核心。ė.选择一项:Ę.研究结果ę.假设Ě.选题ě.34题干Ĝ.一位小学语文教师深感小学生作文言之无物,于是设计“情景作文”方法在班上试行,经过一段时间后发现作文质量有较普遍的提高。在这个实验中,其设计特点是( )ĝ.选择一项:Ğ.因素设计ğ.单组仅后测设计Ġ.单组前后测设计ġ.真实验设计Ģ.35题干ģ.按照研究对象分,个案研究可以划分为( )Ĥ.选择一项:ĥ.个体个案研究、团体个案研究Ħ.个体个案研究、团体个案研究、实验个案研究ħ.个体个案研究、团体个案研究、机构个案研究Ĩ.个体个案研究、机构个案研究ĩ.多选Ī.1题干ī.。) 观察法的设计主要包括的内容有(.Ĭ.选择一项或多项:ĭ.确定观察的基本方法Į.选择观察的对象į.确定观察的目的İ.确定观察的时间或事件,明确观察项目的精确定义ı.2题干IJ.参考文献是文献综述不可缺少的一环。关于参考文献的描述,不正确的有 。ij.选择一项或多项:Ĵ.参考文献应是文中引用过的、能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料ĵ.参考文献的引用数目越多越好Ķ.收集资料要瞄准主流,其他文献可以完全忽略ķ.参考文献的年限越久远就好ĸ.3题干Ĺ.教育行动研究的中国化发展经历了哪几个阶段( )。ĺ.选择一项或多项:Ļ.教育行动研究的多样化发展与应用阶段ļ.译介引入阶段Ľ.中国本土化阶段ľ.4题干Ŀ.访谈准备要做的工作包括( )。ŀ.选择一项或多项:Ł.制定访谈计划ł.尽快接近受访者Ń.试谈与修改访谈提纲ń.准备访谈提纲Ņ.5题干ņ.重复性访谈又称为( )。Ň.选择一项或多项:ň.横向访谈ʼn.纵向访谈Ŋ.多次性访谈ŋ.焦点访谈Ō.6题干ō.下列关于教育行动研究的步骤的观点,正确的是( )。Ŏ.选择一项或多项:ŏ.发现和界定问题、制定行动计划、实施和记录行动、反思和评价Ő.计划、行动、观察、反思ő.探讨、研究设计与实施、研究发现与反思、进一步研究构想Œ.计划、实践、观察、反思、下一步行动建议题干œ.7下列关于个案研究的说法,正确的是( )。Ŕ.选择一项或多项:ŕ.个案研究的过程是深入的Ŗ.个案研究对象是单一的ŗ.个案研究的结果更具针对性Ř.个案研究的手段是单一的ř.8题干Ś.根据观察时是否借助有关仪器设备,教育观察可分为( )。ś.选择一项或多项:Ŝ.间接观察ŝ.直接观察Ş.实验室观察ş.自然情境观察Š.9题干š.观察记录方式主要有( )。Ţ.选择一项或多项:ţ.时间取样Ť.描述记录ť.等级记录Ŧ.10题干ŧ.在研究“自主探究教学方法[3]对学生学习成绩的影响”的实验中,属于无关变量的是( )。Ũ.选择一项或多项:ũ.教学方法Ū.教材内容ū.学生的智力水平Ŭ.教师的教学能力ŭ.11题干Ů.任何测量都必须具备的因素包括( )。ů.选择一项或多项:Ű.测量规则ű.测量工具Ų.测量内容ų.测量客体Ŵ.12题干ŵ.真实验 探索性实验Ŷ.前实验ŷ.准实验Ÿ.13题干Ź.教育行动研究的具体实施涉及各个阶段,实施过程中应注意( )。ź.选择一项或多项:Ż.教育行动研究者不必摒弃主观成见,可以形成自己的态度ż.教育研究过程必须保持充分的弹性Ž.由实际从事教育工作的人来进行研究ž.在实际情境中进行研究ſ.14题干ƀ.影响实验内在效度的因素主要来自于( )。Ɓ.选择一项或多项:Ƃ.统计回归ƃ.历史或经历Ƅ.发展与成熟ƅ.初试选择Ɔ.15题干Ƈ.给变量下操作性定义的方法主要有( )。ƈ.选择一项或多项:Ɖ.指标描述法Ɗ.行为描述法Ƌ.主体描述法

阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：网络授课通常采用“视频会议”和“发起直播”两种方式，但是有时教师不能做出正确选择。“视频会议”能同时选择301个会议成员，也可以有选择地进行。在视频会议过程中，可以通过“共享窗口”共享桌面、钉钉或是打开的文件等。在进入视频会议时，可能有些学生没有设置静音，导致会议声音嘈杂，教师可以点击“全员静音”，这样学生可以静悄悄地只听教师的讲解，当需要学生回答问题时，学生可以自己点击“静音”或者教师点击该生的“静音”，教师和其他学生就可以听到该生回答的问题了。其优点是教师可以随时检测学生的听课情况，通过学生对问题的回答掌握学生的学习效果，可以点评学生的优缺点，保证学生的学习效率，对听课的在线人数也可以随时监控。其缺点是由于学生对问题的回答慢或提出疑问，以及学生连麦不稳或是设备不好，课堂进度相对较慢。“发起直播”在输入直播主题后一般选用屏幕分享模式，开启直播保存回访，创建直播后开始直播，直播1分钟后可以自动录像保存到群文件中，方便错过直播或想再次听讲的学生查看。直播可以是教师提前录制好发送到群里，学生上课学习；或是课堂上直接对学生直播。其优点是课前录制的教师可以在课前多次录制达到较好的录制效果，学生在观看时可以针对自己学习的情况选择不同的倍速，或是多次播放听课，教师也可以随时回答学生提出的问题。群直播可以统计学生观看人数、观看时长等数据，让学生学习的数据清晰可见。但是其弊端是学生是在听课，还是在玩游戏、刷抖音、聊天，教师无法监测。两者的共同点是无须烦琐设置，在群聊中可一键开播，手机端和电脑端同时支持，超清画质，不需要太高的网络要求。课堂教学中以直播为主，视频会议为辅，两者相互补充，可以达到良好的课堂效果。(摘编自郭丽佳《新型冠状病毒肺炎疫情期间网络授课存在的问题及解决措施》《中国现代教育装备》2020年3月)材料二：非常好 好 好一般 不好 非常不好.不知道-|||-对线上教学的总体满意度-|||-教师反馈作业-|||-网络提交作业-|||-与老师课内外的交流互动-|||-使用网上各种学习工具-|||-课堂直播效果-|||-同学间互助讨论-|||-课程配套电子教学资源-|||-文字音频效果-|||-课堂录播效果-|||-0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%-|||-学生对线上教学效果总体评价的人数比例(%)(摘编自厦门大学教师发展中心《疫情期间大学生线上学习调查报告》，2020年4月)材料三：网络教学即学校利用计算机网络为主要手段教学，是远程教学的一种重要形式，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。网络教学相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力。网络教学能够培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。网络教学主要实现手段有：视频广播、WEB教材、视频会议、多媒体课件、BBS论坛、聊天室、e-mail等。网络教学打破了传统的时空限制，随着教育信息化进程的推进以及网络教学技术的不断发展，网络教学能够满足教学的需要而将成为21世纪主流的教学方式。在网络教学模式下，教师讲课工作像以往一样准备讲课稿(word、ppt、pdf等文件格式)，像以往一样按照约定的时间上课。所不同的是：上课的地点不再是集中的固定的现实地点，比如培训中心的固定班级，而是单位在这个网络系统平台上开设的固定班级，一个网络班级。上课的内容仍然是教师备好的内容，只需要将讲课稿文件“打开”到讲课板上，整个网络班级的学员都能异地看到内容，当然前提是学生在规定的时间登陆到了该班级。在网场教学模式下，学生完全可以在家里学习开设的课程，免去了路途奔波，节省了时间和精力，极大地增加了学习的方便性，同时不乏现场教学中的互动和交流。在网络教学模式下，学校可以集中精力发展教育品牌，招生和授课不再受地点限制，可以拓展到整个地区甚至全国的生源市场。(摘编自《网络教学的意义》《新课程研究》2011年第6期)【1】下列关于网络教学的理解，不正确的一项是( )A.网络授课中，“视频会议”可选择部分成员构成临时视频团队，也可选用“全员静音”，或单击某生“静音”，还可随时点评学生的优缺点B.“发起直播”可以提前多次录制，择优发到群里，也可直接对学生直播。教师可随时回答学生提出的问题，了解学生的学习情况。C.作为远程教学的重要形式，网络教学依靠的主要手段是计算机网络，具体包括视频广播、视频会议、BBS论坛、聊天室、WEB教材等。D.传统教学在培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流的能力和信息素养的提升方面，存在很大不足，需要我们尽快改变。【2】下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是( )A.材料一重点论述了疫情期间网络授课存在的问题及解决措施，材料三在阐述网络教学的定义之后着重分析了它的优缺点。B.根据材料二，学生对线上教学的总体满意度，表示“好”和“非常好”的超过50％，从各项评价看，差别不是特别显著。C.根据材料二，有40％左右的学生对线上教学的总体满意度表示“一般”，由此可见，线上教学质量还有进一步提升的空间。D.目前网络教学还存在一些问题，但是随着社会的发展和科学技术的不断更新，网络教学将成为未来的主流教学方式。【3】请简要概括网络教学的优势。

教育公平的重点是()。A. 保障公民平等的受教育权B. 合理配置教育资源C. 促进义务教育均衡发展D. 保障高等教育入学机会公平

判断题（共10题，20.0分）题型说明：判断题每题2分，10题共20分。34.（2.0分）我国已建成世界上规模最大且有质量的教育体系。A 对B 错

判断题（共20题，100.0分）2.（5.0分）建设教育强国是实现高水平科技自立自强的重要支撑.（）A 对B 错

数字技术资源的应用可以促进教学模式的创新，其中不包括()A. 增强个性化教学B. 实现混合式教学C. 开展协作学习模式D. 维持传统的教学模式,请选择你认为正确的答案!