考试工作人员通过视频发现考生有违纪、作弊行为的，应当（）A. 立即通知现场的考试工作人员，并应当将视频录像作为证据保存B. 对考生进行警告但不采取其他措施C. 直接判定考生作弊D. 只记录考生信息，待考后处理

职业学校组织学生跨省实习，须事先经哪个部门同意()A. 学校教务处B. 学校主管部门C. 实习单位主管部门D. 学生所在社区

训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（ ）。A. 班主任B. 兴趣小组C. 少先队D. 班集体

[单选] 董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A. 建构取向B. 行为取向C. 认知取向D. 人本取向

关于亲师关系,下列描述正确的是()A. 教师在与家长进行会谈时,应先说出学生的优点。B. 教师在与家长进行会谈时,结束时应运用反面描述。C. 教师在与家长进行交流时,对家长的家庭教育方式进行必要的指导是很重要的。D. 教师与家长的沟通是一种双向沟通。

本专科生国家奖学金的奖励标准为每人每年()元。A. 6000B. 8000C. 10000D. 12000

对于经反复安检后设备仍报警的，以及有其他可疑情形、无法正常安检的，可以采取以下措施（）A. 拒绝考生参加考试B. 由两名以上与考生同性别的工作人员共同进行排查C. 安排在复检室进行D. 让考生签署未携带违禁物品承诺后进入考场

劳动、爱劳动。-|||-②劳动教育要重视"劳育结合",避免"以劳代育"现象。劳动教育不同-|||-于单纯的劳动训练,不仅是为了提高劳动技能水平,更要通过劳动过程实-|||-现提升精神面貌和价值取向的教育目标。古人曾说,"倾己勤劳,以行德-|||-义",在劳动教育的推进中,要警惕"直接用劳动代替劳动教育"的片面化问-|||-题,明确劳动是手段、育人是目的,杜绝"重劳动轻教育"甚至"只劳动不教-|||-育"的情况。尤其是中小学劳动教育,既要注重劳动技能、劳动习惯的培-|||-养,更要注重劳动意识、劳动情感的形成,为学生劳动品格、劳动观念的塑-|||-造夯实基础。-|||-③劳动教育要把握"整体育人",超越"单一课程"思维。相比于过去曾-|||-经开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课,当前的劳动教育已经上升-|||-为促进学生全面发展的复合型育人手段,不能只从一门课程的角度去理-|||-解。开展好新时代劳动教育,需要坚持系统思维,注重将劳动教育融入教-|||-育教学全过程,既要开好专门课程,又要注重全科渗透,在完成劳动教育每-|||-周一学时的课程任务基础上,注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素,打造-|||-衔接互动的劳动教育课程群,实现"润物无声"的劳动育人成效。-|||-④劳动教育要落实"劳以致用",防止"本末倒置"情形。要提升新时代-|||-劳动教育的育人效果,不能只坐在教室里讲劳动,也不能"一窝蜂"一一阵-|||-风"学劳动,更不能只对着"作业打卡"评劳动。在劳动教育中,一方面要采-|||-取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式,以现实可行的方式开展-|||-劳动教育实践,跳出"削足适履"的刻板模式;另一方面要超越以劳动成果-|||-评比为主的考核方式,明晰作业任务只是劳动教育的底线考核,注重劳动-|||-的过程性收获,防止落入"见物不见人"的评价陷阱。-|||-⑤劳动教育要强调"以劳促全",纠正"劳动负担"的观点。过去劳动教-|||-育被错置于与学习对立的位置,其原因在于对劳动教育和其他学科学习之-|||-间的关系错判,导致参加劳动被视为耗费时间精力的负担,出现劳动教育-|||-在"学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠"的现象。尤其在"双减"政策下,-|||-要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人-|||-价值,避免出现"代为劳动""摆拍表演"。清代学者汪辉祖曾说,"欲望子弟-|||-大成,当先令其习劳",让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志,不仅能使-|||-其身体技能得到发展,而且能促进其心智人格的成熟完善从道德观念、知-|||-识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质。-|||-⑥劳动教育要倡导"体认劳动",弘扬"崇尚劳动"的风尚。劳动教育落-|||-脚于劳动价值的发现,只有引导学生尊重劳动,才能让他们真正热爱劳动。-|||-没有正确的劳动观,学生在参加各类劳动后很可能出现负面反馈,出现轻-|||-视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。要从现实出发,以劳-|||-动意识培养为切入点,重点针对不想干又必须干的劳动事务从需求型和-|||-非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。既要引导学生从个体需求满足、-|||-家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性,又要通过-|||-身体力行、共同劳动教会学生如何干活儿,还要鼓励学生探索独特的方式-|||-完成劳动任务。体认劳动并弘扬劳动风尚,对实现学生的个体价值、凝聚-|||-家庭的和谐关系、推动社会的持续发展意义重大。-|||-⑦"人生在勤,勤则不匮",劳动是一切成功的必经之路。做好劳动教-|||-育,要围绕为谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键-|||-问题,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳-|||-动,促进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育体系化、社会劳动教育多元-|||-化,凝聚劳动育人合力,真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、-|||-社会劳动为支持的协同育人格局,使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟-|||-大、劳动最美丽的理念深入人心。-|||-(作者:鲁明川、应腾。有删改)劳动、爱劳动。-|||-②劳动教育要重视"劳育结合",避免"以劳代育"现象。劳动教育不同-|||-于单纯的劳动训练,不仅是为了提高劳动技能水平,更要通过劳动过程实-|||-现提升精神面貌和价值取向的教育目标。古人曾说,"倾己勤劳,以行德-|||-义",在劳动教育的推进中,要警惕"直接用劳动代替劳动教育"的片面化问-|||-题,明确劳动是手段、育人是目的,杜绝"重劳动轻教育"甚至"只劳动不教-|||-育"的情况。尤其是中小学劳动教育,既要注重劳动技能、劳动习惯的培-|||-养,更要注重劳动意识、劳动情感的形成,为学生劳动品格、劳动观念的塑-|||-造夯实基础。-|||-③劳动教育要把握"整体育人",超越"单一课程"思维。相比于过去曾-|||-经开设的手工劳动课、劳动实践课、劳动技术课,当前的劳动教育已经上升-|||-为促进学生全面发展的复合型育人手段,不能只从一门课程的角度去理-|||-解。开展好新时代劳动教育,需要坚持系统思维,注重将劳动教育融入教-|||-育教学全过程,既要开好专门课程,又要注重全科渗透,在完成劳动教育每-|||-周一学时的课程任务基础上,注重挖掘各学科课程蕴藏的劳动元素,打造-|||-衔接互动的劳动教育课程群,实现"润物无声"的劳动育人成效。-|||-④劳动教育要落实"劳以致用",防止"本末倒置"情形。要提升新时代-|||-劳动教育的育人效果,不能只坐在教室里讲劳动,也不能"一窝蜂"一一阵-|||-风"学劳动,更不能只对着"作业打卡"评劳动。在劳动教育中,一方面要采-|||-取符合具体劳动条件和普遍教育规律的劳动方式,以现实可行的方式开展-|||-劳动教育实践,跳出"削足适履"的刻板模式;另一方面要超越以劳动成果-|||-评比为主的考核方式,明晰作业任务只是劳动教育的底线考核,注重劳动-|||-的过程性收获,防止落入"见物不见人"的评价陷阱。-|||-⑤劳动教育要强调"以劳促全",纠正"劳动负担"的观点。过去劳动教-|||-育被错置于与学习对立的位置,其原因在于对劳动教育和其他学科学习之-|||-间的关系错判,导致参加劳动被视为耗费时间精力的负担,出现劳动教育-|||-在"学校中缺位、家庭中疲软、社会中淡漠"的现象。尤其在"双减"政策下,-|||-要引导家长和学生正确认识劳动在树德、增智、强体、育美方面的综合育人-|||-价值,避免出现"代为劳动""摆拍表演"。清代学者汪辉祖曾说,"欲望子弟-|||-大成,当先令其习劳",让学生在诚实劳动中接受锻炼、磨炼意志,不仅能使-|||-其身体技能得到发展,而且能促进其心智人格的成熟完善从道德观念、知-|||-识能力、体魄条件、审美素养等方面提升综合素质。-|||-⑥劳动教育要倡导"体认劳动",弘扬"崇尚劳动"的风尚。劳动教育落-|||-脚于劳动价值的发现,只有引导学生尊重劳动,才能让他们真正热爱劳动。-|||-没有正确的劳动观,学生在参加各类劳动后很可能出现负面反馈,出现轻-|||-视普通劳动者、厌恶劳动和劳动选择功利化等状况。要从现实出发,以劳-|||-动意识培养为切入点,重点针对不想干又必须干的劳动事务从需求型和-|||-非需求型劳动两方面入手开展劳动教育。既要引导学生从个体需求满足、-|||-家庭任务承担、社会劳动分工等层面思考劳动对生活的重要性,又要通过-|||-身体力行、共同劳动教会学生如何干活儿,还要鼓励学生探索独特的方式-|||-完成劳动任务。体认劳动并弘扬劳动风尚,对实现学生的个体价值、凝聚-|||-家庭的和谐关系、推动社会的持续发展意义重大。-|||-⑦"人生在勤,勤则不匮",劳动是一切成功的必经之路。做好劳动教-|||-育,要围绕为谁培养劳动者、培养什么样的劳动者、怎样培养劳动者等关键-|||-问题,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳-|||-动,促进家庭劳动教育日常化、学校劳动教育体系化、社会劳动教育多元-|||-化,凝聚劳动育人合力,真正形成以学校劳动为主渠道、家庭劳动为基础、-|||-社会劳动为支持的协同育人格局,使劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟-|||-大、劳动最美丽的理念深入人心。-|||-(作者:鲁明川、应腾。有删改)

（1.5分）关于班级管理研究的行为主义取向，其主张班级管理应正确使用以下哪些方式塑造生的行为？A. 正强化B. 负强化C. 忽视D. 惩罚

41. (20.0分) 请结合教材中关于“职业尊严”的论述，联系当前社会现实中部分从业人员丧失职业尊严的现象，论述职业尊严的内涵、特征，同时如果你作为未来的技术技能型人才，你认为职业尊严对你职业生涯有什么价值和意义，应当如何树立和维护自身的职业尊严？