以下对微课程要素描述错误的是（）。A. 只10分钟左右，一事一议，开门见山，直入主题，直抓关键词。B. 以小见大，直指原因或对策，将理论暗含于问题、故事、策略中。C. 学习任务单应该从教学的角度设计，主要包括作业和练习题。D. 能看到问题背后的问题，引发对问题本质的思考。

在本科毕业论文中，对前人研究成果进行梳理、分析和评价的部分是()。A. 研究方法B. 文献综述C. 引言D. 结论

12. 判断题特岗教师是到基层去支援义务教育的教师,没有教师编制,服务期满如果愿意继续留下的会转为正式编制。A. 对B. 错

学习者分析不包括______A. 一般特征分析B. 预备技能分析C. 学习风格分析D. 教学风格分析

26.（2.0分）参考文献必须单独列出，而注释可以省略。A. 对B. 错

31.材料二:张老师小时候非常内向寡言，后来遇到了擅长教隶书的李老师。在李老师的启发下，她走进书法这道门，人也变得开朗起来。隶书也成为张老师最喜欢的一种书体。成为教师后,为了教育学生，她不断尝试各种书体的临摹，并依据班上学生的个性特点，开展“因生习‘书’”“以‘书’育人”等系列书法练习活动。针对行为有些散漫的学生，她教以楷书，让他们在楷书的法度谨严中一撇一捺地揣摩领悟，进而学会自我调控。针对身体有些孱弱的学生，她教以魏碑,让他们先感受魏碑书体的雄强大气,待他们产生兴趣后，慢慢引导他们在魏碑的道劲、峻挺中体悟气势。针对顽皮不守规矩的学生，她教以篆书,让他们感受篆书的“有提无顿，有转无折”，无粗无细，在篆书线条的书写中学会不偏不倚，进而遵规守纪。针对性格内向的学生，她则教以隶书，和他们分享自己儿时的经历，并现场展示隶书的书写，勉励他们尝试练习，让他们在“蚕头燕尾”“一波三磔"的隶书临习中，感受舒展与快乐。问题:请结合材料，从教师职业道德的角度，评析张老师的教育行为。(14 分)

把学习目标分成认知、动作技能、情感三个领域的人是( )。A. 戴尔B. 奥苏贝尔C. 加涅D. 布卢姆

本科毕业论文文献综述的重要作用有()。A. 发现已有研究的空白与不足，为自己的研究找到切入点。B. 通过文献的递进式分析，逐步引导读者理解为什么选择此论文课题。C. 帮助读者快速理解选题的学术价值，明确你的研究在学科领域中的定位。D. 梳理前人研究脉络，发现已有研究未解决的问题或未覆盖的领域，避免重复劳动。

制订学校规章制度的依据是：( )。A. 上级教育行政部门的命令B. 法规、政策依据C. 校长的意愿D. 科学理论依据E. 现实基础依据

下列哪个选项不属于场依存型学生的典型表现？______A. 喜欢集体环境B. 喜欢结构严密的教学C. 批评会使成绩下降D. 自主性强

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