在某次美育活动中，李老师要求学生分小组调查一些传统礼仪的来源与演化，并通过自编情景剧的形式表现出来。此次活动涉及的美育内容是（ ）。A. 艺术美和科学美B. 社会美和科学美C. 艺术美和社会美D. 社会美和自然美

现代文阅读 (共2题;共38分)9. (17分) (2020·泰州) 阅读下面的议论文,完成下面小题。①现实中,不少青少年不珍惜劳动成果,不想劳动,不会劳动。部分青少年对劳动的理解有偏差,渴望不劳而获。为了“对症施治”,劳动教育应引导他们树立正确的劳动价值观,把个人成长与人民的需要、民族的振兴、时代的使命紧密联系在一起,在劳动中真正把“小我”融入“大我”。②劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。通过劳动教育,青少年能够体会到劳动创造美好生活,认识到劳动不分贵贱,从而热爱劳动,尊重普通劳动者,培养劳动精神;能够历练满足生存发展需要的基本劳动能力,养成劳动习惯。③开展好劳动教育,教师、家长要首先认同劳动的价值,抱有对劳动的热爱,言行一致地崇尚劳动、尊重劳动。要引导青少年崇尚劳动价值、追求劳动创造、尊重劳动主体,以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻,成长为有理想信念、有过硬本领、有责任担当的建设者和接班人。④数字时代,如何构建青少年的核心劳动素养,涉及劳动精神、劳动技能、劳动习惯、劳动思维等多方面内容。在教学活动和社会实践中,要吸纳人工智能、数字技术、劳动规范等相关内容,为培养青少年的创造性劳动能力做足准备。⑤青少年为自己埋下什么样的种子,就为国家“种”下什么样的未来。广大青少年只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,掌握一手好技术,就能立足岗位成长成才,在劳动中发现广阔天地,在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。(选自《光明日报》,有删改)(1) 请为本文拟一个恰当的标题。(2) 本文第一段划线句有哪些作用?(3) 青少年应该为自己埋下哪些种子?请结合本文②~④段简要回答。10. (21分) (2020八下·东坡期末) 阅读下面的材料,完成小题。(材料一)冠状病毒(Coronavirus,常简写为CoV)为有包膜的正股单链RNA病毒,直径为80~120nm, 约有 3 万个碱基组成,其遗传物质是已知RNA病毒中最大的。目前已经发现7种致病性人冠状病毒,其中SARS-CoV、MERS-CoV曾在人群中大范围传播流行,证明了冠状病毒在动物间、人与人之间传播的可能性。研究表明,蝙蝠身上能携带超过100多种病毒,是许多高致病性病毒的天然宿主,对人类社会造成巨大威胁的SARS-CoV正是来自中华菊头蝠。2019年武汉疫情中发现的SARS-CoV-2 就属于蝙蝠SARS样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒群。研究显示,蝙蝠携带的SARS样冠状病毒除了可利用来自人类、果子狸及中华菊头蝠的血管紧张素转换酶Ⅱ(ACE2)受体之外,还可利用来自浣熊狗ACE2受体分子入侵细胞。这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。同时,数据显示ACE2 不仅在肺AT2细胞中高表达,也在回肠和结肠的吸收肠上皮细胞中表达。因此消化系统是SARS-CoV-2 除了呼吸系统外存在的另一条潜在传播途径。MERS-CoV 的中间宿主则是单峰骆驼,有20个的病例是由于患者接触单峰骆驼所导致的。除飞沫、直接接触传播之外,袁国勇教授的课题组用大量的实验数据证明,粪——口传播无论是在骆驼传染人类还是人类之间的相互传染中都是一条重要的MESR-CoV传播新途径。(摘编自马洲等《人冠状病毒的研究现状与进展》)(材料二)目前新冠肺炎尚缺乏特效药物,有研究发现虎杖、大黄、山豆根等可能对新型冠状病毒有抑制作用;另有研究显示桑叶、苍术、浙贝母、生姜、金银花、连翘、草果7味中药可能通过阻断多个人体内血管紧张素转化酶与新型冠状病毒的结合位点,达到治疗新冠肺炎的目的。此外,在抗病毒的同时,中医药干预的优势还在于可调节人体免疫功能,激发机体自身防御抗病能力,达到祛邪与扶正固本相结合,使轻症患者趋向痊愈,中度患者控制其病情向重症、危重症转化,从而截断病情发展。中医与西医各有优势,通过优势互补可产生协同作用,而此次疫情救治中也体现了这一特点。西医的呼吸支持、循环支持等是重要的治疗手段,而中医在改善症状、调节体质状态方面具有较好效果,且恢复期通过中医药的理疗康复,对恢复体能、促进肺部残余炎症吸收具有显著优势。(摘编自刘清泉等《中西医结合治疗新型冠状病毒肺炎作用的思考》)(材料三)相比日本较为完善的疾病监测与预警系统,我国应急处置体系在前期的监测与预警环节仍存在不少问题,不能很好地从源头上进行治理。如地方政府官员缺乏公共卫生防控知识,对疫情认识不足,对疫情监测结果缓报、瞒报、漏报等情况时有发生,这些对突发传染病的“早发现、早防控、早治疗”非常不利。日本高度重视应急制度体系的建设,已形成一套比较成熟系统的应急处置法律体系。相比而言,我国针对公共卫生应急处置的专门法律颁布较晚,缺乏综合性应急预案,已有制度在全面性、实用性、系统性等方面仍有较大的进步空间。日本的应急处理模式已发展为综合性应急处理,即所有类型的突发事件均由一个总部门管理,由其负责下属机构的协调工作。而我国目前仍沿用单一灾种、分部门处理的应急处置模式,消防、公安、医疗机构等相关部门之间的协调联动不够,各部门的补位协同机制不顺畅。武汉市等疫情重灾区,物资供应、调配和发放都出现一定的欠缺,值得从制度设计上进行反思与完善。相对日本较为完善的公众宣教工作,我国针对公民的危机教育仍停留在“形式化”阶段,公众的反应性差、认知度低,在本次新型冠状病毒肺炎防控中也出现不少问题。虽然国家层面提出了预防演练、安全教育等要求,但实施效果并不明显。(摘编自谈在祥等《日本突发公共卫生事件应急处置体系的借鉴及启示》)(1) 下列对材料相关内容的表述正确的一项是( )A . 冠状病毒是由约3万个碱基组成的直径为 80~120nm的有包膜的正股单链RNA病毒,其遗传物质是RNA病毒中最大的。B . 蝙蝠携带的SARS样冠状病毒可以利用人类、果子狸、中华菊头蝠、浣熊狗ACE2作为其功能受体,这意味着将有更多种的传播途径跨宿主感染人类。C . 有研究显示桑叶、苍术等7味中药可以通过阻断多个人体内血管紧张素转化酶与新型冠状病毒的结合位点,达到治疗新冠肺炎的目的。D . 中医药可调节人体免疫功能,激发机体自身防御抗病能力,从而使轻症、中度患者的病情得到控制甚至痊愈,但却不能防止重症患者的病情恶化。(2) 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A . SARS-CoV来自中华菊头蝠,是7种致病性人冠状病毒中的一种,它可以通过飞沫、直接接触、粪—口等途径传播。B . 2019年武汉疫情中发现的SARS-CoV-2属于蝙蝠SARS样冠状病毒和中东呼吸综合征冠状病毒的病毒群,可以通过呼吸系统和消化系统传播。C . 在新冠肺炎的治疗中,中医与西医通过优势互补产生协同作用,但在恢复期中医药的理疗康复在恢复体能上比西医更有优势。D . 武汉市等疫情重灾区,物资供应、调配和发放都出现一定的欠缺,表明我国单一灾种、分部门处理的应急处置模式,存在相关部门之间协调联动不够的问题。(3) 如何提升我国公共卫生事件应急处置的能力?请结合材料三提出建议。(4) 选文主要写了徐老师几件事?由此可以看出徐老师是怎样一位老师?(5) 徐老师讲伊朗宫殿建筑师的故事,用意是什么?(6) 请从结构和内容上对选文最后一句“校园里栀子树上的花笑了,笑得那样灿烂!”作简要赏析。(7) 根据文意,说说题目“那年花开”的含义。

在普通话中,下列三组词语中每个字的声母都是翘舌声母的一组是( )。A. 成长、手术、暂时、展示B. 师生、战术、顺畅、生产C. 神舟、注释、珠算、申诉

下列说法中，错误的是_。A. 用汉语拼音拼写普通话时，声调律标原调，不标变调B. 声调符号要标在一个音节的主要元音上C. 在iu、ui两个韵母中，声调符号标在i上

34. “第二课堂成绩单”同时作为学生日常 评奖评优、推优入党的重要参考依据,于 学生毕业时装入学生档案A. 正确B. 错误

________________________是指由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目的的教育活动。________是指依照国家法[1][1]律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。________是研究教育现象、揭示教育规律的一门学科。________是指人生活于其中，围绕在人周围并影响人的发展的一切外部世界________也成为遗传，是指人的先天的剖生理特征，主要表现在人的集体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特性等________是指人的主观意识对客观世界的反应和能动作用，它是人的主观意识方面的特征，故称为主观能动性________指国家把受教育者培养成为什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求________是教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的要求，为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向________是教育目的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准。________是教育者根据一定社会的要求和受教育者的身心发展特点与品德发展规律，创设有利于学生品德发展的教育环境，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动________是教育者有目的、有计划、有组织的以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育。________是教育者有母的、有计划、有组织地向学生传授身体运动及其保健方面的基本知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育________即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育________指向学生传授基本的现代生产知识和技能，培养学生正确的劳动观点和良好劳动习惯的教育________________人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以培养学生的时间能力和创造能力为重点，以尊重学生的主体性和能动性，注重开发人的智慧潜能________陆姓教育教学职责的专职人员，承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高名族素质的使命________：国家队教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求________聘任双方在平等自愿的前提下，由学校或教育行政部门根据教学岗位设置，聘请有教师资格的公民担任相应的教师职务的一项教师任用制度________：又称教师交流制或教师轮换制，是指为了促进教师成长和教育均衡，县级及以上教育行政部门有计划地组织其所属行政区域内的教师，在不同学校间进行定期或不定期交流任教的制度________教师个体方面专业素质由不成熟到成熟的变化过程________在一定的社会和教育条件下，处于童年期，少年期和青年期的中小学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的和本质的特征________师生在完成一定的教育任务过程中形成的一种特殊的，决定着彼此所处的地位、作用娥相互态度的社会关系和人际关系，主要包括师生的教育关系、心理关系等。________：为实现各级各类学校的教育目的而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的综合，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容________课程内容的组织方式、课程内容的范围及课程的选择性等划分的课程种类及其具体表现形态________是以问题为核心，把几门学科结合起来，由一个教室或教学小组通过一系列活动进行教学的课程。________又叫隐蔽课程或潜在课程，是指学生在学习环境中所学习到的非预期会哦非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是课程表上看不到的课程。________是由学生所在学校的教师根据国家制定的教育目的，在分本校外部和内部环境基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。________：各学科中特点的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式课程计划：关于一定削断课程的整体规划，是根据教育目的和学校培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件________是指根据课程计划制定的有关学科教学的目标、水准、结构与教学要求的纲领性文件。________：通过系统调查、收集数据资料，对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，它的判断依据主要是课程实施[2][2]的可能性、有效性与课程的有效价值________：把规定的毕业最低总分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度________：________：根据教育、教学目的，反应教学规[3][3]律而制定的指导教学工作的基本要求________：指教师和学生为完成特定的教学任务而按一定要求在人员、时间、空间等方面组合起来进行活动的结构________：也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。________：把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学[4][4]和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。________：是以获得优化的的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分教学问题，确定教学目标，简历决教学问题的策略方案、试行决方案、评价试行结果和修改方案的过程________：为了达成教学目标，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程________：狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。________：德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标，是教育目的在德育方面的直接体现________：德育活动所要传授的价值与规范，是完成德育任务所要从事的具体工作________：教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的有序的、相互关联的活动方式和手段的组合。________：以道德只是的学习和道德死我饿能力的提高为主要目标的德育方法________：通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德情感与心灵的熏陶、教育的一种暗示性德育方法________：通过德育实践对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方法进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意识、培养良好行为习惯的德育方法________：在教育者的指导下，受教育者主动地为自己提出目标，自觉采取措施，实现思想转化和进行行为控制，从而使自己逐步形成良好品德的方法________：是学校根据管理的需要，把年龄相近、文化程度大体相同的学生分割成一个个小范围的聚合体。它是学校教育活动的基本单位，是学校管理的基本组织部分________：是由学校指定的，全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师________：在集体中占优势的、为大多数人所赞同的言论和意见________：一个班的舆论持久地发生作用而形成一种风气________________教育的本质即教育的质的规定性是：有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。________1教育是人类社会所特有的一种社会现象2教育是人类社会特有的传递经验的形式3教育是又意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动________家庭起源论、神话起源论、生物起源论、劳动起源论、心理起源论________________出现了专门的教育机构和专职的教育人员2鲜明的阶级性和严格的等级性3.教育与生产劳动分离4教育内容的日渐丰富，提高了教育职能5教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律6教学组织形式主要是个别施教

15.小学教师丁老师经常赴各地参加教学研讨，他勤于钻研并发表了不少论文，个人影响力越来越大。但他在教学生投入不足，班上学生成绩不理想。对此，丁老师认为：“不能仅以学生分数评价教师工作。”丁老师的言行（ ）。A. 不合理，教育的首要任务是提高学生分数B. 不合理，丁老师未能正确理解教师的职责C. 合理，不能以分数作为评价的标准D. 合理，有利于教师专业发展

________是针对现场存在的问题，进行培训的一种即刻训练的方法。

实习材料包括实习协议,实习计划,学生实习报告,学生实习考核结果,实习日志,实习检查记录以及实习总结A. 对B. 错

阅读下面的文字，完成各题。材料一： 20世纪60年代，印尼爪哇开展了一项有关水稻生产的农业研究。研究者发现，农业生产常通过在有限的土地上精耕细作来获得总量的增长，但这种生产模式一旦固化并达到一定上限后，再多的生产投入也不能提高产量，反而有所降低。更重要的是，这种精耕细作的小农经济模式无法进化成更为高级的生产模式。美国人类学家格尔茨称之为“内卷”。这种现象同样广泛存在于社会生活的其他领域中，而当代中国的教育发展正面临“内卷化”日益严重的问题。 全国政协常委朱永新这样谈当前教育的“内卷化”：孩子学习的时间越来越长，学习压力越来越大，但是读好大学或好专业的名额始终是有限的，从教育效率的角度来看不升反降，造成了整个社会的焦虑。当这个系统问题达到一定规模之后，所带来的连锁反应和蝴蝶效应对于整个教育生态的破坏力都是巨大的。更大的问题在于，由于标准化考试的日益僵化以及难度降低，考高分的捷径就是刷题，因此让几乎所有考生都陷入到刷题、拼时间的低层次竞赛当中，浪费了时间，扼杀了创造性思维。他坦言，这已经成为“当前教育的一个困境，也是很多父母的无奈”。 走出“内卷化”的困境，需要深化教育改革，发展更加公平更高质量的教育。其中，处理好教育资源的优质与均衡的关系尤显重要，这一点无须赘言。 但仅靠学校单方努力显然不够。如果只盯着校园，教育不可能真正走出“内卷化”的困境。一个有力的证据是，即便身处最优质的学校，也依然要面对“内卷化”的考验。此前关于清华北大两所名校学生状况的调查广受关注，揭示了意料之外、但又在情理之中的现象：在这两所最顶尖高校里，这些学生依然处在极度竞争中。原因无他，“绩点为王”，成功压倒成长。评价方式的单一化唯分数高低论优劣，必然导致在一个赛道里过度竞争。 摆脱单一评价模式，需要全社会对这种观念的接纳，包括政策的支持、学校的引导以及家庭的协作。当社会的评价更加多元，能够在观念上鼓励多样的成长成才路径、在资源配置上发挥积极的引导作用，“内卷化”自然会得到消解。（摘编自胡唯元《只盯着校园，走不出教育“内卷化”困境》）材料二作业时长与数学茶养关系-|||-1000 678 688 682 695597 691-|||-465-|||-500 236-|||-0-|||-IN 3 R SH SH IIN I 4 外 下7-|||-周作业时间-|||-课外辅导与数学素养关系-|||-1000 602 643 685 656 584 466405-|||-500-|||-0-|||-OH 4H8H12H16H20N2A-|||-月铺导时间材料三： 提起当前的教育“内卷化”与教育焦虑，不少人认为原因在于优质教育资源过少，而要缓解教育焦虑，必须扩大优质教育资源供给。这种观点似是而非。在我看来，根本原因不是优质教育资源匮乏，而是在发展教育过程中，人为地把教育资源分为三六九等。政府教育部门没有适时根据教育发展新形势，调整发展教育的思维与战略，反而推出将教育资源等级化的政策措施，这导致我国教育发展陷入困境：不管怎么扩大优质教育资源，老百姓一直认为只有排在前2%，甚至前1%的资源才是优质教育资源。如果不全面清理这种等级化思维，我国社会的教育“内卷化”和焦虑，在未来会更加严重。 很多家长抱怨，现在中考竞争激烈，孩子升学压力很大。然而从2000年到2020年，我国上普高的学生增加了400多万，可为何家长的焦虑不减反增呢？原因在于家长们普遍患上了“中职恐慌症”。整个社会上上下下都把职业教育看作层次低人一等的教育，这是发展教育的一大“败笔”。 再着高招，情况也差不多。尽管高等教育已经实现普及化，然而高等教育五花八门的分层现实更令师生家长压力山大。上个世纪末，我国先后启动了211、985建设工程，虽然对建设部分高校起到了推动作用，但其负面效应更为深远：211、985成为学校的身份标签。有多少学生考进这类高校，成为评价一所高中办学的重要指标。2018年教育部又启动实施了“双一流”建设工程，这使得“双一流”有成为学校新的身份标签之势。 推进高等教育普及化，政府教育部门应该避免自身的政策把学校等级化，否则就会与推进普及化的目标冲突。不但会影响高等教育的结构——所有学校都想办更高层次的学校，也影响高等教育的质量——资源向“头部”学校集中，普通本科院校和高职院校的生均经费低，无法保障培养质量。可以说，在推进高等教育大众化、普及化过程中，还用“精英思维”搞建设工程，是发展教育的又一大“败笔”。政府部门应该努力为所有受教育者创造平等的求学环境，给高校创造公平的竞争机会，在此基础上，落实和扩大学校自主权，这有助于学校办出特色，提高办学质量，而不是把学校引导到争夺教育资源的竞争中。 必须意识到，近年来我国一些用人单位在招聘人才时提出的非985、211院校毕业生不用，以及只招“双一流”毕业生的招聘标准，也是源于教育建设工程。这加剧了唯学历论、唯名校论，进一步带来的问题是学历高消费。学历高消费不但会浪费整个国家的教育资源，也会刺激教育内卷，使所有家庭和学生都被更换到追求更高学历的轨道上。 是时候认真对待造成教育“内卷化”的等级化发展教育的思维了。不调整这一思维，我国在社会的教育焦虑将很难消除。包括我国正在建设的职教本科，由于没有解决职业教育低人一等的问题被视为所有本科院校中最低层次的院校，遭遇歧视，就值得引起教育部门的高度重视。当然，调整等级化发展教育的思维，需要形成新的办好每所学校的教育发展观，并要从根本上改革教育资源配置方式，破除名校的既得利益，这是必须做出的艰难选择。（摘编自熊丙奇《教育普及化过程中的教育“内卷化”是怎么产生的？》）（1）下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 ____ A．朱永新认为教育“内卷化”导致教育效率降低，使整个社会陷入了焦虑，而且扼杀了学生的创造性思维。B.从校园着手扭转教育“内卷化”是舍本逐末的做法，强如清北的学生依然循着“绩点为王”的思维惯性。C.熊丙奇认为中招带给师生家长的压力，并非源于优质教育资源真正稀缺，而是大众普遍歧视职业教育。D.从211、985建设工程到“双一流”建设工程，近20年来教育主管部门办高等教育仍未脱离“精英思维”。（2）根据材料二，下列说法最能准确说明教育“内卷化”实质的一项是 ____ A.学生的作业时间与学习素养呈现一定的正相关，但随着作业时间的继续增加，学习素养提升不明显。B.学生接受适量的课外辅导有助于学习素养的提升，但过量的课外辅导对其学习素养非但无益，反而有害。C.学生在作业或课外辅导投入的时间和学习素养提升不成正比，说明费时加量的学习方式是行不通的。D.延长学习时间是提升学习素养的一种方式，可一旦固化为唯一的方式，它终有到达极限或瓶颈的一天。（3）请简要分析材料一、材料三两则材料第一段的写作思路。