五、教学原则:名 称代表人物定 义要 求直观性原则[1]夸美纽斯：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来学习。”乌申斯基：也指出，儿童是靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。?正确选择直观教具和现代化教学手段[2]；?直观要与讲解相结合；?重视运用语言直观。启发性原则[3]孔子：“不愤不启，不悱不发。”《学记[4]》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”苏格拉底：助产术；第斯多惠：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师叫人发现真理。”指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。?加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；?启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；?督促学生动手，培养独立解决问题的能力；?发扬教学民主。巩固性原则[5]孔子：学而时习之、温故而知新；乌申斯基：复习是学习之母。指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。?在理解的基础上巩固；?重视组织各种复习；?在扩充改组和运用知识中积极巩固。循序渐进原则《学记》：“学不躐等”“不陵节而施”。指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。?按教材的系统性进行教学；?注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；?由浅入深，由易到难，由简到繁。因材施教[6]原则朱熹：“孔子施教，各因其才”指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。?针对学生的特点进行有区别的教学；?采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展。理论联系实际原则指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。?书本知识的教学要注重联系实际；?重视培养学生运用知识的能力；?正确处理知识教学与技能训练的关系；?补充必要的乡土教材。量力性原则[7]墨子：夫智者必量其力所能至而如从事焉。又称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心健康发展。?对于儿童的年龄特征要加以重视；?对于学生发展的具体特点要加以了解；?教师要恰当地把握教学的难度。思想性和科学性统一指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。?保证教学的科学性；?讲授教材内容的同时，结合具体教学情境，自觉地对学生进行思想品德教育；?不断提高自身的业务素质和思想品德修养。《学记》常考的教学原则汇总真题面对面(2017·上)张老师在课程上出示了一个钟表模型,通过对3个指针的操作,帮助小孙很快理解了:时、分、秒的概念。这体现的教学的原则是A. 巩固性原则 B. 直观性原则 C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则

提高职业能力的有效途径()。A. 积极参加体育锻炼B. 努力学好文化专业知识C. 加强专业技能训练D. 增强科技意识

2026年政府工作报告提出，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，分类推进高校改革，动态调整学科专业，启动新一轮“双一流”建设，建设国家交叉学科中心，加大（ ）自主培养力度。A. 青年科技人才B. 应用型创新人才C. 拔尖创新人才

选题来源的基本要素A. 动手实践B. 细心观察C. 动脑思考D. 查阅文献E. 基金指南

【单选题】根据健康教育的“知-信-行”理论模式,下列表述不正确的是A. 健康教育的目标是行为改变B. 知识是行为改变的基础C. 一旦掌握了知识就意味着行为改变D. 态度反映了行为的倾向性E. 信念是行为改变的动力

国家倡导的大学生就业方向有哪些?A. 到基层就业B. 到中小微企业就业C. 服务国家战略D. 抓住新兴产业的良好就业前景E. 参军入伍

科技服务劳动实践对实现高校人才培养目标的重要意义包括____。A. 大学生可将专业知识和技术应用于生产实践中B. 大学生可培养社会责任感，增强服务意识C. 大学生可提高科学素养和学术道德修养D. 大学生可培育创新精神和创新能力

科研工作的第一步是A. 研究假设B. 选题C. 文献查询D. 研究设计E. 收集资料

论文写作中，“参考文献”[M]、[J]分别代表什么类型的文献?____A. 专著、期刊论文B. 专著、学位论文C. 期刊论文、专著D. 专著、会议论文

在班前会中，（）能够确保信息的准确传达。A. 使用书面材料辅助传达B. 仅由班组长口头传达C. 不必确保信息的准确性D. 忽略部分细节，只传达大致内容