单选题：对开展日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类劳动教育，哪个描述是错误的？（ ）A. 《意见》依据马克思主义劳动观，将劳动分为生产劳动和非生产劳动，相应地将劳动教育分为生产劳动教育和非生产劳动教育。B. 三类劳动教育内容不同，各学段可以有所侧重，总体上看可以偏重。C. 考虑到劳动教育内容的针对性和可行性，《意见》又将非生产劳动教育分为日常生活劳动教育和服务性劳动教育，前者注重在学生个人生活自理中强化劳动自立意识，体验持家之道，这也是学生健康发展、适应社会生活的重要基础；后者具有较强的时代特点，注重利用知识、技能、工具、设备等为他人和社会提供服务，特别是在公益劳动、志愿服务中强化社会责任，培养良好的社会公德。

我国教育政策法规鼓励教师探索创新教学方法，以提高教育教学质量。( )(2.0)A. 对B. 错

常见的笔试种类有专业考试、心理测试和命题写作。A. 正确B. 错误

《国家学生体质健康标准》，根据学生学年总分评定等级：____分及以上为优秀。A. 90B. 85.0-94.9C. 80-84.9D. 95

大学生劳动教育，要将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径，具体途径有以下几方面。(多选题)A. 在学科专业中有机渗透劳动教育B. 在课外校外活动中安排劳动实践C. 独立开设劳动教育必修课D. 在校园文化建设中强化劳动文化

一、现代文阅读(36分)-|||-(一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分)-|||-阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_13c3bf456959fcf40bf5d643589a37cc.jpgsim 3 题。-|||-政课当"形质兼美"-|||-何 磊-|||-思政课不能空讲大道理,只有实实在在回答学生所面临的思想困惑,聚焦真问题,才能更好起到铸魂育人的作用。这就要-|||-求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风,也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书-|||-斋、走进社会生活、走到学生当中,才能真正了解社会现实、准确把握学生心理,避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论-|||-到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来,思政课才能增强现实针对性,让学生们想听爱听,并带来智识上的启发。-|||-思政课说到底是一门理论性课程,需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维-|||-更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体,思政课教师必须不断提高理论水平,拓展理论视野、历史视-|||-野、现实视野、国际视野。当然,深"既不是晦涩的同义语,也不是故作高深,而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知-|||-识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研-|||-究,并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话在满足学生对知识的渴求的同时,彻底改变一些人认为思政课"不是学术"-|||-"没有学问"的误区。-|||-内容要深刻,方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂,才能让学生易于接受、乐于参与。比如,在教学过程中,-|||-要敢于打破传统的大包大揽模式,构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间"我讲你听"的单向灌输模式,向-|||-双向互动、交流研讨的模式转变,更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中,在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思-|||-考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容,却能够显著提升教学质量,起到事半功-|||-倍的效果。-|||-政课教学对教师来说就是一门艺术,同样要追求形式上的"美"。美的力量能拨动学生的心弦,打动学生的心灵。思-|||-政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫,而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术,包括提升讲课内容的思辨性,培养恰-|||-到好处的幽默感,提高引人入胜的表达技巧,拿捏传投知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一-|||-体,以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生,才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目-|||-的,实现知、情、意、行统一的培养目标。-|||-1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用,就很可能聚焦到真问题。-|||-B.思政课的思想、理论深度,需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。-|||-C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系,才能体现方法的灵活性。-|||-D.思政课能以美的力量感染学生,需要教师不断提升个人的教学魅力。-|||-2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)-|||-A.文章以思政课教师的身份,谈了思政课教学应注意的一些问题。-|||-B.文章从"实、活、美"四个方面谈了思政课教学质量的提升。-|||-C.文章大量采用对比论证和举例论证,有力地证明了自己的论点。-|||-D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端,具有现实指向意义。-|||-3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)-|||-A.对教师来说,深入到生活当中,了解学生的真问题,才可能让学生真正爱上思政课。-|||-B.在一些人看来,当前的思政课缺乏学术高度,还不能被视作一门真正的科学。-|||-C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量,应该算是思政课的核心内容。-|||-D.特级教师于漪说:教育事业是创造性的事业。"这句话与本文的理念是一致的。-、现代文阅读(36分)(-)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成1~3题。思政课当”形质兼美”何磊思致课不能空讲大道理，只有实实在在回答学生所面临的思想困惑，聚焦真问题，才能更好起到铸魂育人的作用。这就要求思政课教学遵循理论联系实际的原则。理论联系实际既是马克思主义学风，也是教师应当弘扬的教风。思政课教师走出书斋、走进社会生活、走到学生当中，才能真正了解社会现实、准确把握学生心理，避免在教学中出现单纯从概念到概念、从理论到理论的情况。也只有与现实紧密结合起来，思政课才能增强现实针对性，让学生们想听、爱听，并带来智识上的启发。思政课说到底是一门理论性课程，需要体现思想性和理论深度。面对信息获取更加便捷、知识储备更加丰富、理性思维更加发展、价值观念更加多元、思想渴求更为强烈的学生群体，思政课教师必须不断提高理论水平，拓展理论视野、历史视野、现实视野、国际视野。当然，”深”既不是晦涩的同义语，也不是故作高深，而是给学生以更深入的学理分析、更前沿的知识传授、更深层的价值引导。这就要求必须提升思政课教学内容的知识含量、学术品位。把思想政治当作科学来对待和研究，并与哲学社会科学及自然科学展开广泛对话，在满足学生对知识的渴求的同时，彻底改变一些人认为思政课”不是学术””没有学问”的误区。内容要深刻，方法上则要灵活。更丰富的形式、更活泼的课堂，才能让学生易于接受、乐于参与。比如，在教学过程中，要敢于打破传统的大包大揽模式，构建一种新型的伙伴式共同学习关系。由教师与学生间”我讲你听”的单向灌输模式，向双向互动、交流研讨的模式转变，更多把研究讨论问题的主动权交到学生手中，在互动教学中培养学生的思辨能力、主动思考能力、发散性思维能力等等。新颖、灵活的教学方法看似不是思政课的核心内容，却能够显著提升教学质量，起到事半功倍的效果。思政课教学对教师来说就是一门艺术，同样要追求形式上的”美”。美的力量能拨动学生的心弦，打动学生的心灵。思政课教师不仅要在专业理论学习上下功夫，而且要逐步探索、掌握思政课的授课艺术，包括提升讲课内容的思辨性，培养恰到好处的幽默感，提高引人入胜的表达技巧，拿捏传授知识的时机与火候。只有把思政课中的哲思、意蕴、理趣充分融为一体，以循循善诱的方式把思政课中最有价值的内容展示并传递给学生，才能真正达到全面提升学生思想政治理论素养的目的，实现知、情、意、行统一的培养目标。1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.思政课只要能更好地起到铸魂育人的作用，就很可能聚焦到真问题。B.思政课的思想。理论深度，需要教师主动从历史和现实中汲取智慧。C.思政课要构建新型的伙伴式共同学习关系，才能体现方法的灵活性。D.思政课能以美的力量感染学生，需要教师不断提升个人的教学魅力。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)A.文章以思政课教师的身份，谈了思政课教学应注意的一些问题。B.文章从”实、深，活、美”四个方面谈了思政课教学质量的提升。C.文章大量采用对比论证和举例论证，有力地证明了自己的论点。D.文章观点的提出针对当前思政课存在的弊端，具有现实指向意义。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.对教师来说，深入到生活当中，了解学生的真问题，才可能让学生真正爱上思政课。B.在一些人看来，当前的思政课缺乏学术高度，还不能被视作一门真正的科学。C.新颖灵活的教学方法能事半功倍地提升教学质量，应该算是思政课的核心内容。D.特级教师于漪说：”教育事业是创造性的事业。”这句话与本文的理念是一致的。

一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_f88e104505dc96c8397b171d14fb1418.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_7507bd1f7f191c7993563c13676ed296.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_4203a1806017f6387e4fb0f6ce8d1017.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_34a3b7d3a042b003134ab7d191215e18.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与一、阅读下面的文字,完成 https:/img.zuoyebang.cc/zyb_f59be2454b486abcf5833b3ae4e86cdb.jpgsim 5 题。-|||-研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,-|||-是校内外教育相衔接的创新教育形式,是综合实-|||-践育人的有效途径。研学旅行在培育学生社会-|||-主义核心价值观,促进学生核心素养的发展方面-|||-有明显价值。随着国家相关政策的陆续出台,中-|||-小学积极开展研学旅行。研学旅行成为研究-|||-热点。-|||-研学旅行有着独特的价值和明确的目标,注-|||-重培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感。-|||-但由于认识不到位,有些学生在研学旅行过程中-|||-只游不学,未达到教育目的。部分领导和教师认-|||-为研学旅行花费时间,打乱了正常的教学计划,-|||-且容易使学生分心。还有教师认为开展研学旅-|||-行,只是为了应付相关教育部门的检查。另有教-|||-师认为研学旅行类似于以往学校开展的春游、秋-|||-游活动,用于调节学生紧张的学习生活。对研学-|||-旅行课程的性质、意义与价值认识不到位,影响-|||-了研学旅行的有效实施。-|||-研学旅行虽已纳入学校的教育教学计划,但-|||-目前尚无教材,缺少连贯、系统的课程规划,且研-|||-学旅行有一定随意性。笔者对某市小学高段以-|||-及初、高中共310名学生进行了问卷调查,学生-|||-认为研学旅行存在如表1所示问题。-|||-表1 研学旅行存在问题调查-|||-存在问题 人数 百分比-|||-研学课程内容不够丰富 193 63.90%-|||-游与学时间分配不合理 125 41.40%-|||-研学课程实施方式单一 55 18.20%-|||-研学课程内容缺少吸引力 42 13.90%-|||-从目前来看,研学旅行课程实施仍然以讲授-|||-为主,学生多处于被动的听讲状态,其自主性与

《国家学生体质健康标准》总分是如何计算出来的?A. 各评价指标得分总和B. 各评价指标按权重后的乘积C. 各评价指标按权重系数得分之和...D. 各评价指标得分总和除以5

题型说明:每道题有且只有一个正确选项，每题1分，共20分。 11. (1.0分) 由舌根和软腭对气流构成阻碍的音是? A. d B. i C. f D. h

题目1综合实践课程对培养学生的实践能力有着深远的意义,下列有关对综合实践活动课程性质表述正确的是( )。选择一项:A. 综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切联系学生的社会生活和家庭生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 B. 综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切联系学生的自身生活和家庭生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 C. 综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切联系学生的自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 D. 综合实践活动课程是基于学生直接经验,密切联系学生的学校生活和家庭生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 E. 题目2 F. 下列不属于实践活动课程资源开发线索的是( ) 。 G. 选择一项: 学生与家庭 学生与自我 学生与他人社会 学生与自然 题目3 第八轮基础教育课程改革的基本理念是()。 选择一项: 教学过程最优化 为了每位学生的发展 全面发展 自主、合作、探究 题目4 自主学习的主要特征不包括的是( )。 选择一项: 独立性 求异性 超前性 自觉性 题目5 选择教育素材的主要依据是( )。 选择一项: 学生的兴趣与水平 教材顺序 教学计划的安排 学校的要求 题目6 小学生学习评价的具体方法不合理的是( )。 选择一项: 情景测验 成绩排名 成长档案袋 纸笔测验 题目7 班主任要博学必须有“四通”,其中表达不准确的是( )。 选择一项: 通晓科学研究知识 通晓本学科知识 通晓班主任工作知识 通晓相关学科知识 题目8 小学生实践能力的构成要素归结为认知能力、操作技能、( )、交往能力和表达能力五个大的方面。 选择一项: 反思能力 合作能力 质疑能力 问题解决能力 题目9 以下行为能够提高小学生合作意识的是()。 选择一项: 学校内清晰的划分各年级学生游戏区域 高年级的同学监督低年级同学完成作业 全校师生一起开展实践活动,共同完成任务 要求学生保管好老师下发的学习资料,不随便传阅 题目10 对小学教师进行教育科研的认识正确的是()。 选择一项: 教育科研工作是专门研究人员的,教师的理论水平不够 教师的研究课题应当由学校领导来确定 学校应当有专门的人员负责开展课题研究,不需要人人参与 教育科研可以从一节课出发,以小见大 题目11 下列行为不利于小学生养成良好的学习习惯的是()。 选择一项: 形成以教师为中心的师生关系 开展探究性学习 组织学习小组 鼓励学生提出问题 题目12 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这个观点说明在小学教育中,教师应当( )。 选择一项: 形成良好的班级文化 让学生树立自信心 加强学生自我反思的能力 充分发挥学生自我管理、自我教育的作用 题目13 探究教学的基本要素不包括()。 选择一项: 交流分享 反思总结 自主学习 研究方案设计 题目14 “一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”,这句话体现了教学的( )。 选择一项: 启发性 直观性 因材施教 巩固性 题目15 下面哪一项不属于小学课堂评价的主要关注点( )。 选择一项: 学生课堂中的合作精神 学生参与课堂的积极性 学生的学习成果 学生对学习方法的掌握情况 题目16 下列哪一项不属于综合实践活动课程指定领域包括的内容 ( )。 选择一项: 语文综合学习活动 社区服务和社会实践 研究性学习 劳动和劳动技术教育 题目17 为了激发学生的好奇心,教师在教学中采取的策略不合理的是( )。 选择一项: 鼓励学生大胆质疑 用童话故事引入教学 强化基础知识 传授质疑的技巧 题目18 教师对课堂上学生学习活动做出适时适当的评价,对引导、帮助学生提高学习动机起着关键的作用,以下评价策略不恰当的是( )。 选择一项: 多元性策略 过程性策略 情境性策略 统一性策略 题目19 自然课上,老师让学生通过观察物品的形状、颜色、大小说出该物品在日常生活中的用途,这种方法是在力求培养学生的()。 选择一项: 形象思维 系统思维 好奇心 想象力 题目20 培养学生的倾听能力,教师应当引导学生掌握倾听的技巧,以下阐述合理的是( )。 选择一项: 课堂中打断并纠正学生发言中不正确的地方 对小学生而言,培养倾听能力的主要目的是能认真听老师讲课 在学生之间开展“你说我做”的游戏,提高倾听能力 小学生同伴之间的倾听能力较强,不需要刻意培养 题目21 家长委员会在学校教育工作中起到( )作用。 选择一项: 协助班主任工作 家校联系、沟通 分担学校教育工作 监督学校教育工作 题目22 教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教。”这句话的实质在于( )。 选择一项: 降低教师在课堂的地位 减轻学生的学业负担 增强学生的自主学习能力 减少在校学习时间 题目23 以下选项,不属于新课程改革倡导的学习方式是( )。 选择一项: 探究学习 合作学习 研究性学习 自主学习 题目24 建立新型的家校关系,在充分尊重家长的基础上,我们要注意( )。 选择一项: 使用现代电技术交流互动 邀请家长到学校参观 挖掘家长资源 建立家长委员会 题目25 思维能力是人认知能力中最为重要的组成,培养小学生的思维能力,下列做法不合理的是( )。 选择一项: 强调课堂教学进度的统一性 设计开放性问题 培养学生的想象力 培养批判思维